《语文园地三》第一课时教学实录之一.doc

《语文园地三》第一课时教学实录之一 教学评析： 一、情境导入，激发兴趣 师：小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？ 生：加一加、减一减、换一换的方法。 师：灵灵姐姐知道一年（2）班的小朋友特爱学习，因此，她非常喜欢和大家学习。 师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）瞧，今天谁又来了？ 生：（齐喊）灵灵姐姐！ 师：（摆动图像扮演灵灵姐姐）小朋友，你们好！ 生：（兴奋，七嘴巴舌地喊）灵灵姐姐好！ 师：（扮演灵灵姐姐）小朋友真有礼貌。今天，我又想和大伙结伴到识字乐园去找识字的方法，你们欢迎我吗？ 生：（笑眯眯，有的拍着小手）欢迎！ 二、解决生字的读音 师：请小朋友与灵灵姐姐一起以自己喜欢的方式反复读“语文园地三”“识字乐园”里的字，要求把字音读准确。 （师边说边贴上写着“识字乐园”的纸条） （生有的自己读，有的与小伙伴一起读，有的开火车读，有的读，小伙伴做小老师检查读音） 师：请小朋友再把“识字乐园”里的字读读，这一次读的要求和刚才的不同，要求边读边动动小脑袋瓜，想想你发现了什么？ （生边读边想） 师：谁愿意把园地里的字宝宝读给大家听，让小伙伴、灵灵姐姐称赞你是个勇敢的孩子。 （生踊跃举手，师请生。） 师：其他小朋友也有学习任务，别人读的时候要留心听，等一会儿才好帮助小伙伴。 师：你想读哪一行的字宝宝？ 生：我想读全部的字宝宝。 （生大声读） 师：你觉得他读得怎样？ 生：我觉得张皓曦小朋友读得很大声，是我学习的榜样，但是他把“赶走”的“赶”字读成“ɡàn”了。 师：别人读，你仔细听，还热心帮助同学，你也是大家学习的榜样。 生：老师，我有补充，皓曦还把“口袋”的“袋”读错了。 师：你的小耳朵真灵，还敢补充自己的意见。 生：第三大组有四小组，应该一小组一小组读，皓曦却分开两行来读。 师：请你来读这一大组。 （生读） 师：这些小朋友多用心听啊！他们在听的过程中获得了发现，用自己的发现帮助小伙伴。 师：我也有新的发现。你们看，对于小朋友的建议，皓曦听得多认真啊！在小朋友的帮助下，相信他能读得准确。 生：（皓曦小朋友）老师，我还想再读一次。 （皓曦小朋友认真地读。） 师：这次皓曦小朋友读得准吗？（生齐答“读准了”）虚心认真的孩子学知识学得多快呀！ 师：还有谁想读？呵，这么多小手都争着，一起读吧。 （生齐读） 师：我们玩个接龙游戏吧！哪一大组愿意做龙头？ （第三大组举手人数最多，老师请该组做龙头，生一组一组接着读。） 三、小组合作，自主探究识字方法 师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）听，灵灵姐姐在说啥？小朋友，我在识字时又有了新的发现，你们呢？ 生：（七嘴八舌）我也有新发现。 师：在四人小组中，把你的发现告诉你的学习伙伴，一会儿，小组派代表说说你们的发现。 （小组交流，学生无拘无束，畅所欲言讨论着。） 师：哪一大组先说？ 生：我们小组发现了加一加，减一减的识字方法。因为把“取”加上走字旁就是“兴趣”的“趣”，“兴趣”的“趣”去掉走字旁就是“取”字。 生：我发现了把“口袋”的“袋”去掉“衣”是“现代”的“代”。 生：我还发现把“禾”和“少”合起来就是“秒针”的“秒”。 师：我们把这样的方法叫“合一合”。 （师在三大组字前面贴上写着“加一加”，“减一减”，“合一合”纸条。） 师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）小朋友，你们的发现和我的一样。你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。 四、巩固识字 师：请你们选自己喜欢的生字宝宝组词或说一句话。 （生纷纷举手，有的还一个字组成几个词。） 师：刚刚灵灵姐姐这么夸奖你们，字宝宝也忍不住要考考大家，能接受它的挑战吗？ 生：（信心十足）能！ 师：调皮的字宝宝把拼音帽子脱了，你们还记得它们的名字吗？ 生：记得！ （小组长以小组喜欢的方式组织组员认读字卡，谁发错音，大家帮助。） （教师把字卡的顺序打乱让生认读。） 师：陈老师这里有一群可爱的小动物，它们也想和会认字的小朋友交朋友。（出示带有生字的词卡）谁能勇敢出来带小朋友读你喜欢的词，小动物就会跑到你的身边。