《语文园地二》教学设计之二.doc

《语文园地二》教学设计之二 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 我会读 　1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。 　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 　3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。 读读背背 　1、小组学习。 　　A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。 　　B、说一说这首诗说了什么意思。 　　C、表情朗读这首诗。 　2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。 　3、自由背诵《鞋》。 　4、全班配乐背诵。 　　　　　　　　　　　　　　第三课时 口语交际：我该怎么办 学习目标 　1、能完整地讲述做家务事的经过。 　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学过程 激趣导入 小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。） 播放录音，口语交际 1、创设情境一 A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？ B、讨论交流。 四人小组讨论交流。 妈妈为什么不让小明做家务? 怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢? 我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的? 小组内表演。 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演。 小组自告奋勇上台表演。 评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 2、创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的? A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务? B、个别说说做家务事的经过。 C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的? 3、创设情境三 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧! A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐) 总结 通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流) 刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？ 大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱) 表示很多不同的意思？ ３小组交流，全班交流。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界