《语文园地五》教学设计之三.doc

《语文园地五》教学设计之三 学习目标 　1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。 　2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。 　3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。 　4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。 课前准备 　字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。 教学时间：3课时。 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 我的发现 1.我会认。 a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词） c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等） d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读） e.学生用自己喜欢的方法记字形。 f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。 g.拓展练习，说一说其他反义词。 如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。 2.我会读。 a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？ b.趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。 展示台 1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意） 2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听） 3.“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数） 4.小组评比，评出优胜小组。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 读读背背 1.老师简述汉语拼音字母表的作用。 2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。 3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz） 4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy） 5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr） 6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。 7.游戏巩固：找朋友。 在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。 我会读 1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。 2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。 3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。 4.在读的过程中感悟内容。 　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 口语交际：猜谜游戏 课前准备 学生根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底） 老师布置游戏活动的会场。 创设情境 1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放轻音乐） 2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。 出示要求 猜谜高手过三关： 1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。 2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。 3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。 挑选裁判员 讨论：怎样的人才能当裁判员呢？ 裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。 互动交际 1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语） 2.组织学生积极猜谜语。 3.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓