《语文园地四》教学设计之二.doc

《语文园地四》教学设计之二 一、教学目标： 　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。 　2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。 　3、学会比较形近字，并能认真书写。 　4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。 二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 三、教学准备：课件、图片。 四、教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入新课： 　　今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？ 二、“我会认”出示转盘 　　过渡：听到同学们的回答，“木字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘） 　　A、你们认识吗？（引导学生自由认读） 　　B 、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音） 　　C、学习小组开火车认读。 　　D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系） 　　E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。 　　F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。 　　G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。） 三、“我会读” 　1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”） 　　　A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） 　　　B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。 　　　C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。 　2 、识字比赛。 　　　在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 　　　A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。 　　　B 、活动交流 　　　C 、教师抽查奖励 　3 、引导学生发现识字发法。 　　　A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？ 　　　B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？ 　　　C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？ 　4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡” 　　　A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗” 　　　B、各小组做游戏，教师巡视，检查。 四、扩展练习： 　　从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 　　学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学过程： 一、比一比，写一写 　1 、出示生字。 　　A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。 　　B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” 　　　　“日”字里面多一横“目”“小字去钩多一撇“少” 　　　　变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” 　　　“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” 　写字。 　　A 、强调关键比画。 　　B 、注意强调写字姿势，教师巡视。 　　C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。 二、我会读 　1、出示三句话。 　　A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。 　　B、学生自由读，再同桌互相读。 　2、教师抽查。 　　A、指名学生读。 　　B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄） 　　C、扩展 　　　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高