《语文园地四》日积月累教学设计之一.doc

《语文园地四》日积月累教学设计之一 教学目标 　1．积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。 　2．有感情地朗读短文“浪花”。教学过程 一、导入新课 　　师：小朋友，你们听！这是什么声音？ 　　（课件出示时钟摆动。） 　　随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。 二、积累词语 1．读8个词。 师：今天，我们要积累什么呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （课件出示）：夏夜球赛 　　　　　　　松果翅膀 　　　　　　　问题天气 　　　　　　　眼睛荷叶 同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！ 2．小组开火车读词。 3．读短语。 （1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读 一读，记一记吧！ （学生看书读短语。） （3）以问答的形式出示短语。 师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。 生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。 生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。 生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。 4．齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。 5．指导朗读。 （1）比较。 老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？ （2）分小组读。 （学生以小组为单位，自由练读。） （3）齐读。 6．扩散练习。 师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？ （课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。） 三、朗读短文《浪花》 1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？ （学生用自己喜欢的方式自由读。） 2．（课件出示短文插图。） 师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？ （指名读。课件出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。） 师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？ （指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。） 师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？ （齐读句子1、2） 3．师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？ （指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。） 4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？ （播放海里浪花的动画片） 师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？ （课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。） 5．伴乐朗诵。 四、指导积累方法 （1）同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？ （让学生画出想积累的词语） 请一两位学生上台展示。（我想积累的是……） （2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？ （通过展台展示教师的“积累本”） 轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃 （3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！ 学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。 （请学生上台展示”积累本”，说说为什么想记这些词。） 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动