《语文园地四》（Ａ、Ｂ案）.doc

《语文园地四》（Ａ、Ｂ案） 　　教学目标 　　　1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。 　　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 　　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。 　　教学重点 　　　1．自主识字，积累新词。 　　　2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。 　　课时安排 　　　　3课时 　　教具准备 　　　1．多媒体课件和生字卡片。 　　　2．学生课前完成的小制作。 　　教学过程 　　教学案例（一） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! 　　──我的发现 　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。 　　2．正音（指名读，纠正错音）。 　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。 　　4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。） 　　5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。 　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜 　　6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。） 　　二、读读认认 　　1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。） 　　2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。 　　3．引导学生归纳识字方法。 　　4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 　　5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。） 　　6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　激趣导入 　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？ 　　一、我会读 　　1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。 　　2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。 　　3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。 　　4．拓展练习：用其中的词语说一句话。 　　二、我会读 　　1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。 　　2．指名读（说说你想告诉我们什么）。 　　3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。 　　4．说说从鲁班身上学到什么？ 　　5．把故事讲给同学听。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　口语交际：我们的小制作 　　一、观察小制作引入话题 　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。） 　　二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。 　　三、板书课题《我们的小制作》。 　　四、师生口语交际。 　　（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。 　　（2）分小组交流。 　　每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。 　　比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。 　　教师巡视，进行个别指导。 　　（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。 　　五、办作品展览会，展示优秀作品。 　　展示台 　　一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。 　　二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。 　　三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（新邱区中部小学　刘宇） 　　教学案例（二） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话导入 　　今天有几位朋友要来我们班坐客，同学们看一看认识它们吗？ 　　二、学习字、词 　　1．我的发现 　　电脑出示词语，学生自由读。 　　小组内交流不认识的词。 　　探究、发现（通过读词你发现了什么？） 　　集体交流、总结规律（两个字的词语，可以调换位置以后组成另一个词语） 　　合作学习（谁能说出类似的词语？比一比，哪组说得最多、最好） 　　例：到达──达到开展──展开喜欢──欢喜 　　2．日积月累 　　出示熟字卡，学生自由读。 　　观察新生字卡，分组认读。 　　小组交流 　　通过观察两组卡片，你发现了什么？说一说你是怎样记住这些生字的呢？熟字卡上的都是独体字，新卡片上的字都是由两个独体字组成的。 　　根据生字读词语。 　　扩词练习（分组合作，集体交流，用新的生字卡组词） 　　认读生字、词并交流，记忆的方法。