《说勤奋》第二课时教学设计之三.doc

《说勤奋》第二课时教学设计之三 教学目标：理解懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小要勤奋学习，长大了对祖国、对人民作出应有的贡献。 教学过程： 一、导入新课，谈观点： 1、看过张家港电视台的《伴你成长》吗？（谈话类节目，每期都会聊一个话题）如《实话实说》等…… 2、今天，有位作者作为佳宾也来和我们聊一个话题，读今日话题 3、学习课文第一段 1）谈话、聊天必须有个观点。作者的观点是什么呢？自由读第一段，找出作者的观点，也就是中心句 2）显示——通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（你能把这个自问自答的句子换一种说法吗？）——勤奋是通往理想境界的桥梁。通往理想境界的桥梁是勤奋。 3）比较句子： A成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 B古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比这两句话，说说你更喜欢哪一句？为什么？怎样读好它？熟读成诵。 讨论：“鲜花”在这里指什么？（取得的成就）“汗水和心血”又指什么？（艰辛的劳动）这句话什么意思？用自己的话说说。 二、学习课文，谈例子 一）作者认为勤奋成才为古今中外无数个事例所证明，让我们来看看他举了谁的例子？板书：司马光、童第周 研读司马光和童弟周的故事，说一说他们的“鲜花”和“汗水与心血”分别指什么？ A、谈司马光 （1）你们最初是从何处了解司马光的？（砸缸救人）板书：聪明人 （2）指名读课文。 （3）说一说他收获的的“鲜花”是什么？（板书） 讨论他付出的“汗水与心血”又是什么？ （4）投影：小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 *感悟：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是两遍吗？（无数遍）——这就是“勤奋”！ *比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（司马光小小年纪如此勤奋，令人敬佩）指导朗读本句 （5）投影：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 *感悟：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？（播放录像。）用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！ *指导朗读本句 *朗读第二节 B、谈童第周 （1）默读课文。 （2）他收获的鲜花是什么？板书 （3）童第周也和司马光一样是个天资聪明的人吗？议论，板书：基础差 （4）他付出的“汗水与心血”又是什么？补充介绍 学生议议说说，并理解词语：毫不气馁、急起直追、名列前茅 指导读句子：怎样读好这些句子？表现童第周的勤奋呢？抓关键词。 （5）你读了童第周的故事有何感想？显示：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。读句子。 （6）读读童第周的座右铭 （7）读读华罗庚的感想： 童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告诉我们什么道理？ （8）这是著名数学家华罗庚的名言，老师再送几条名言给你们。（名人的、自己的）并送学生书签。 （9）你还知道哪些有关“勤奋”的名言？你能说一条吗？ （10）从华罗庚的故事里，我们仍然可以读出两个字，——同样这也是“勤奋”！ （11）自由练读第3自然段。 C、谈人物对比 比较这两位名人，你有什么发现？他们哪些地方相同的？哪些地方是不同的？ （1）一个是古代，一个是现代， （2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。 （3）不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。 不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。 …… 二）、谈课外勤奋的例子：其实勤奋的例子很多，很多，你们还知道哪些？ 1、可以联系学过的课文和未学习的课文进行简单讨论 2、推荐关于名人勤奋成才的书籍。 教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 四、总结全文，谈理想： 1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？ 2、现在，我们的生活和学习条件有了很大的改善。要实现你们的理想，仍旧离不开“勤奋”二字。读课文的第三段最后一句。 显示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 根据第三段的内容，完成填空。 1、司马光只有（），才能（）。 2、童第