《说说我自己》口语交际教学设计之一.doc

《说说我自己》口语交际教学设计之一 教学目标 　1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。 　2．抓住自己的特点来说，要说真话。 　3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。 教学重点 　　培养学生抓住自己的特点向别人介绍。 课时安排 　　1课时 教学过程 一、激趣导入 　　师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？今天李老师把他请到了我们教室里。看，机灵的悟空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴） 　　根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情……） 　　师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。” 　　师：啊，你们笑什么呢？——根据学生谈话（板书：特点，标志性特点） 　　师：著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。 二、明确口语交际要求 　1．请大家翻开书P47，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。 　2．说说交际要求。 　　(1)、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。（板书：说真话） 　　(2)、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。（板书：简笔画-耳朵） 　　　　课件出示： 　　　　说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。 三、介绍自我，抓特点： 　1．师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等） 　2、我们常说，有了关键词，还得用实事说话。到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四人小组里进行交流，记住：抓住特点，说真话。 　3．前后排四人一小组交流，老师巡视指导。 四、秀出我自己 　1、同学自愿上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听？你建议他说的时候怎么说？） 　2．其他同学可以补充，也可以评一评。（老师跟进对说、听、评表现好的孩子进行加分） 五、游戏活动──掀起你的盖头来 　　师：孩子们，我们稍作休息好吗？李老师教大家唱唱歌吧。——掀起了你的盖头来，让我来看看你是谁？歌唱会了，我们做一个游戏，名字就叫“掀起你的盖头来” 　　[出示课件] 掀起你的盖头来 　1．他个子不算太高，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他有些好动，坐在座位上老爱和前后排的同学说话。他参加乒乓球院团学习后，手里经常拿着乒乓球拍，球技也提高了不少哦。 　　学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？ 　　[出示课件] 掀起你的盖头来 　2．他的座位在班上是第一排，可想而知他的个子有点矮。不过他并不因为自己个子矮感到自卑，反而说“浓缩的才是精华”。每当老师提问时，他那一双机灵的眼睛就会更加活跃，高高举起的小手中总会有他那一支。老师和同学们都感叹他的能说会道。不过，这能说会道可不是白来的，无论哪个时候，我们总能看见他手捧一本课外书津津有味地阅读。有时候，老师在上面讲，他就把书藏在书桌在偷偷读，他真是一只名副其实的“小书虫”。 　　学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？ 　　师：谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来掀开他的盖头？ 　　全班学生唱歌，抽生说，大家猜。（当某学生描述完大家却猜出不一样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性） 六、回顾梳理 　　孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？（在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。） 七、拓展迁移 　　同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手