《赵州桥》教学设计之十.doc

《赵州桥》教学设计之十 教学目标： 　1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 　3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 　4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 　　感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。 教学难点： 　　理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 　　两课时 　（课前布置预习） 第一课时： 　　学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。 第二课时： 　　正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 　1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 　2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 　3．齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥。 　1．认读生字词语。 　　①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 　　②学生相互提醒读音，交流识字办法。 　　③教师相机点拨。 　　④去掉拼音，全班齐读词语。 　　⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 　2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。 　3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 　1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 　2．学生自由读文，圈点勾画。 　3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开） 　　重点感悟： 　　　▲历史悠久。 　　　　①学生读勾画的句子。 　　　　②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） 　　　▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。 　　　　①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 　　　　②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？ 　　　　③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。 　　　　　a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。 　　　▲图案美观。 　　　　汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。 　　　　①文中描写了哪些精美的图案？ 　　　　②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏） 　　　　③教师范读，学生闭眼想象画面。 　　　　④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验） 　　　　⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 四、回归整体，夸夸赵州桥。 　　赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、布置作业，宣布下课。 　1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？ 　2．把自己喜欢的部分背下来。 　3．搜集赵州桥的其它资料。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习词语。 　1．屏幕出示词语。 　2．男女生赛读。 　3．抄写词语。 　　①你觉得哪些字比较难写？ 　　②教师范写。 　　③选择自己认为较难写的词在作业本上写。 　　④展示、赏析、评议。 二、复述课文，发现作者写作方法。 　　（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？ （一）认识过渡句。