《趵突泉》教学设计之五.doc

《趵突泉》教学设计之五 教学目标 　1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 　2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 　3．学习本课生字新词。 　4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 教学时间　二课时 教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、教学过程 　　导入： 　　有谁知道趵突泉？给我们讲讲有关趵突泉的故事吧。 　　那谁知道老舍呢？谁来给我们讲讲关于老舍的事情？你读过他的哪些书？ 　　（学生自由发言。） 　　这节课我们就来学习老舍的《趵突泉》。 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 　1．注意以下字的读音： 　2．联系上下文理解生字词语： 　　　幽静、妩媚、开阔、见方、水藻、泉眼、没昼没夜、 　　　腾起、摇曳、五光十色 （二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。 　1．概括自然段段意： 　　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。 　　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。 　　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。 　　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。 　2．划分结构段，归纳段意： 　　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。 　　　第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。 　　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。 　3．朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学过程 （一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？ 　　　（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。） （二）看图画，阅读学习第二段。 　1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？ 　　　（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。） 　　　那泉水的特点是什么？ 　　　（清浅”“鲜洁”） 　　　怎么理解“清浅”“鲜洁”？ 　　　（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。） 　　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？ 　　　（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。） （三）看图画，阅读学习第三段。 　　1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。 　　2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？ 　　　（3～6句） 　　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？ 　　　（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。） 　　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的？ 　　　（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”） 　　3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？ 　　　（自然的伟大） 　　4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。 　　5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向） 　　6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？ 　　　（更好） 　　　怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？ 　　　（“神秘的境界”） 　　7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。