留学巴黎 冼星海 《留学巴黎》.doc

留学巴黎 冼星海 《留学巴黎》 酒泉三中九年级语文上册导学案设计 《留学巴黎》 设计者：杨志江 审核人： 班级： 姓名： 时间：2011年8月22日 第一课时 一、导入课堂：（2分钟）同学们，每当《黄河大合唱》奏响的时候，我们的心里都汹 涌澎湃，激动异常，仿佛从乐曲中看见了不屈不挠… 课题 主备人 教学目标： 2.七彩生活 孙苗苗 课型 课时 新授 个人加工、备注 2 1. 认知目标：观察总结生活中的色彩，进一步感受色彩。 2. 技能目标：做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后 的不同效果。 a) 情感目标：鼓励学生自由探索、自由… 八年级物理下册第一二章综合测试 班级 姓名 一、 选择题（每题2分，共计30分）每小题只有一个正确的选项 1．与1N的力的大小相当的是（ ） A、托起两个鸡蛋所用的力 B、一头大象的体重 C、一名中学生的体重 D、托起一只蚂蚁所用的力 2． 甲、乙两… 酒泉三中九年级语文上册导学案设计 《留学巴黎》 设计者：杨志江 审核人： 班级： 姓名： 时间：2011年8月22日 第一课时 一、导入课堂：（2分钟）同学们，每当《黄河大合唱》奏响的时候，我们的心里都汹 涌澎湃，激动异常，仿佛从乐曲中看见了不屈不挠的中华民族，冒着纷飞的炮火，勇往直前。这首歌的作曲，就是本文的作者冼星海。 二、认定学习目标：（1分钟） 3、你如何评价冼星海。 四、精讲点拨：（4分钟）通过第二和第三自然段的比较，我们看到作者对于他在巴黎艰苦求学的回忆，有的是一笔带过，有的虽然也很简单，但还是较具体的叙述了一次事件。这两种记叙方式，前一种概括，后一种较具体。无论是概括类的还是具体类的叙述，都显得直白，没有什么明显的技巧修饰，而本文吸引人、打动人的主要原因在于“动人的力量来自生活本身”等原因。 五、达标测评、反馈矫正：（4分钟） 自学目标：识记生字词、作者等相关文学常识；有感情的朗读精彩语段。 互学目标：体会本文有详有略、详略得当的叙述方式。 综合目标：理解作者崇高的理想和坚定的信念，了解艺术创作与人生苦难、社会苦难之间的关系。 三、引导自主学习： （一）自学预习 跳读积累：（用5分钟的时间，在晚自习时完成） 学法点拨：请同学们查阅资料，了解文章的体裁、作者和主人公，整理下来并识记。 细读疏通：（晚自习任务，） 1、请用自己能够听到的声音小声朗读课文，把课下带注释的词语和你认为生疏的词语画出来。给下列字词注音、释义。（5分钟） 廿（ ）岁 崽（ ） 琐屑（ ）眩（ ）晕 揩（ ）迷惘（ ）侥（）幸 ．．．．．．． 迷惘： 郁闷： 眷念： 衣冠楚楚： 寒酸： 速读概括：（晚自习任务） 课文以时间为顺序写了作者留学巴黎的哪些经历？ 早读任务：1反复朗读课文。2听写字词。 （二）互学探究 1、填空： 冼星海，中国近现代著名的 ，留法期间，创作了《风》、《游子吟》、《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品， 1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，创作了不朽名作《 》和《生产大合唱》等作品。赢得了“ ”的光荣称号。 2．请用恰当的词语代替句子中画横线部分，意思也不改变。 （1）每次演出，他总是衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。（ ） （2）艺术是要以物质作基础的。音乐对于到处流浪，没有安身的地方的人来说是听而不闻的。（ ） 3、判断下列语句所运用的表达方式 （1）但我对他很好，常常替他写信回家（东北），他终于感到了。（ ） （2）民众非常热烈地唱着国歌，三色国旗飞舞飘扬。（ ） （3）我想到自己多难的祖国，想到三年来遭受的种种辛酸、无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我两眼充满了泪水。（ ） （4）帝国主义对弱小民族是歧视的，英国的成见尤深。（ ） 4、选择填空 （1）结果端菜上楼时， 得连人带菜摔倒在地。（头晕、眩晕） （2）??拉奏讨钱，忍着 拉一整天也得不到多少钱。（羞辱、耻辱） （3）对于学音乐虽不灰心，但有时感到 和 。（迷惑或苦闷、迷惘或郁闷） （4）我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈 。我的心也跟着猛烈 。（狂啸、颤动，嘶吼、撼动） 六、总结提升（2分钟）： 收获： 研读，讨论： 疑难： 1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了哪些困难？他是怎样克