《这样做不好》口语交际教学实录之一.doc

《这样做不好》口语交际教学实录之一 环节一：“要是踩疼了小草，我就不跟你们好” （课始，多媒体课件展示：蓝天映衬下的草坪，铺青迭翠。） 生（惊叹）：哇！啊！ 师：多美呀！蓝天下的绿草坪，像给大地铺上了一块绿地毯…… （镜头拉近，绿草如丝，翠丽娇媚，风致楚楚。） 生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！ （屏幕上：“砰”的一声惊响，一只足球使劲地落在草坪上，来了几个小男孩在绿“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落处，草茎凌乱深陷……） （班上的XX，一个身体微有残疾而敏感、内向的小男孩“哎哟”一声。底下一阵骚动，一阵激愤，一阵呻吟。生一下子全绷紧了脸。） 生1：哎哟，痛死我了！ 生2：呀，我的腰断啦。 生3：谁吵醒了我的美梦！ 生4：快救救我呀！我们就快没命了！ …… 师（轻轻询问）：是谁在说话呀？ 生：小草呀！ 师：小草们在议论什么呀？ 生（异口同声）：不能在草地上踢足球！ （画面上方，跳出课题：这样做不好。） 师：这样做为什么不好呢？文文姐姐正好路过草地（屏幕上走来一个小先队员），看见了这一幕，不知怎么劝说，你能帮帮她吗？ （一会儿，小手举起。） 生1：你们不要在草地上踢足球。（命令的口吻） 师（嘟哝）：我们偏要踢。 生2：请不要在草坪上踢球，你们没看见牌子上写着“爱护草坪”吗？ 生3：小兔小兔轻轻跳，小马小马慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。连小动物都爱小草呢！你们快到别处玩。（把汉语拼音课中的小诗都搬出来了。） 师：读了书，会运用，是个真正会读书的孩子。 （这一声表扬让大家羡慕不已，教室里冒出更多的小手。） 生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？ 生5：你们没听见小草的哭声吗？ 生6：羞不羞，你们欺侮小草！ 师：同学们，你们说得那么有理，几个小男孩听了，乖乖地到别处玩去了，你们真是会劝说。我代小草、代文文姐姐谢谢大家。 （屏幕上：孩子远去，碧草随风微微颤动……） 生：不用谢，知错就改还是好孩子。 生1：我喜欢文文姐姐，她很爱护我们。 生2：啊，我们不用担心了！ 生3：睡吧，睡吧！ （师生开心地微笑。想象小草的感受，这是教师课前预设要在“角色语言表述”教学环节中通过引导才能进入的，想不到精心创设的声、画情境让学生已经入乎其内。） 过渡：那几个小球迷在文文的劝说下，到别处玩得可欢了。快到中午了，他们道了别各自回家去。快到家时，洋洋看见一位阿姨正在洗菜。 （教科书的两幅图上，都有一个穿着相同的小男孩。编个小故事把两个场景巧妙地合起来，再次带学生进入情境。） 环节二：“别让眼泪成为地球上最后一滴水” 师：洋洋还看见什么呢？ 生1：他看见阿姨开着水龙头，水都满得流出来了。 生2：水满得地上都变成了小溪。 （这可是画面上没有的） 师（赶紧追问一句）：我们都没看见，你怎么看得见呢？ 生2：我妈妈经常这样洗衣服。 师（一阵惊喜）：在生活中，你有一双慧眼！ 师：你认为妈妈这样用水好不好？为什么？ 生2：不好！这样浪费水！ 师：劝过妈妈吗？ 生2（搔搔头皮）：没有！ 师（诚恳地）：谁能先代洋洋劝一下阿姨呢？ 生：阿姨，水满了，你把水关了吧？ 师（担起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干净。 生：这样太浪费水啦！ 师：没关系，水多得很，用不完呢！小孩子就爱管闲事！ （“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。） 师：阿姨不听你的话，怎么办呢？再想想办法呀！ （学生轻声议论后，再次举起小手。可是除了加上“请”字，再也不会劝说。）师：为什么阿姨不听你的劝说？要怎么说，阿姨才会接受你的意见呢？ （教师拿出一个苹果，学生好奇地盯着，不知老师要干什么。） 师：这个苹果代表地球上所有的淡水资源，人类可以利用的是多少呢…… 生（猜）：一半……还要多…… 师（割下十六分之一个苹果上的一块薄皮，举起）：人类只有这么多可以利用的淡水…… 生（目瞪口呆）：啊。不会吧？那么少！ （多媒体展示：干旱地区严重缺水的图片，配上教师动情的语言描述。最后是一则有名的电视公益广告“最后一滴水就是人类的眼泪”。把那几个镜头定格在大屏幕上时，教室里沉静了几分钟。） 师：现在，你会怎样劝那个阿姨？让我们给图画配上音说一说好吗？ 师：谁是洋洋？谁当阿姨呀？（确定