《这片土地是神圣的》第一课时教学设计之一.doc

《这片土地是神圣的》第一课时教学设计之一 教学目标： 　1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 　2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 　3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 　4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程： 一、设疑，引入新课 　1．完成填空练习：（）的土地 　　　学生口头填空，教师板书词语 　2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。） 　3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。 二、初读课文，了解主要内容 　1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 　2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 　　　19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 　3、围绕“神圣”，理清文章脉络。 　　　指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 　　　1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 　　　4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 　　　9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 　1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 　2．交流表现“神圣”的词句。 　　重点理解以下语句，并相机指导朗读： 　　（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” 　　　 　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。 　　（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 　　　　这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 　　（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 　　　　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 　3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ 　　　生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 　　　小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 　4．引读2．3自然段。 四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 教学反思： 这篇文章思路清晰，结构完整。以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。依据作者行文思路布置教学设计思路，并紧扣主题抓重点段展开教学。 首先，从课题入手感受“神圣”：神圣是什么意思？神奇圣洁的土地，我们也可以称其为，圣地。然后简介西雅图，梳理文章的的脉络分段。紧接着抓住重点段突破教学重、难点。以“为什么西雅图要这样强烈要求白人记住：这片土地是神圣的？”在学生寻找答案时适时引导抓住第四段展开重点的学习，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。最后让学生结合实际谈谈自己的看法，学生学得兴趣盎然。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资