《送元二使安西》教学实录之一.doc

《送元二使安西》教学实录之一 无锡市大众剧院 课前，教师发教材 生1：老师，我发现第一句诗中少了一个字。 师：再找找，你能发现少了哪一个字吗？ 生1：我发现少了一个“浥”字。 师：你从哪里找到的？ 生1：我从注释里找到的。 师：真好，学会了看注释，就能学得更快。请大家帮老师把这个字写进去好吗？ （学生开始写字） 师：请注意这个字的偏旁，左边的三点水要写得略窄些，右边部分写得略宽些。看看左右的字，大小要匀称。写完了吗？（师随即表扬写得好的学生。） 师：写完了谁来告诉我这个字是什么意思？你来。 生2：是湿润的意思。 师：你怎么知道的？ 生2：在注释六那里有。 师：（高兴的说）瞧，又多了一个会学习的孩子。（指着生1）他今天要和你竞争来着，看着他，你能和他比一比吗？（生1点点头。师高兴地说）对，学习要学会方法。方法用得恰当了，你学起来会事半功倍。 （指着生2）注释六里边写着呢，大声地再说一遍。 生2：浥的意思是湿润。 师：很好，请坐。 同学们，戴老师第一次来到咱们无锡，可第一次来我就被你们感动了。知道为什么吗？ （生小声说不知道。） 师：能不能插上你想象的翅膀，想一想我为什么被你们感动了?你来。 生3：因为有两个同学在思考。 师：噢，我看到了思考的孩子，我感动了是吗？祝贺你，你的肩上有了想象的翅膀，可还不大。如果再大一点儿呀，知道吗，有了想象以后你就离诗人不远了。（生自豪地坐下） 生4：因为你看到我们是会学习的孩子。 师：对，所以我感动了是吗？ 生4：是的。 师：还有别的原因吗？再想。 （学生歪头沉思。） 师：同学们，我是昨天来的。（师指着台下）我昨天静静地坐在那里，观看了一台节目。（一生举手） 生：我知道了，因为老师昨天看了我们四（5）班演的节目。 师：我们四（5）班演了什么节目呀？ 生：诗歌朗诵。 师：你有没有参与？ 生：没有。 师：噢，真可惜，如果当时我能够看到你就更感动了。请坐。还要说的吗？还有谁敢于想象一下吗？（一生举手）真好，来。 生：你觉得我们很聪明。 师：是呀，我觉得你尤其聪明。请坐。 同学们，昨天参加这台演出的小朋友举手。 （六位学生举起了手。） 这六个孩子我想问一问你们，你们昨天是不是和一位姓李的，八十岁的爷爷一块在吟诗呀？（生摇头） 有没有？ 生：没有。 师：（看着另一位学生）你呢？ 生：没有。 师（惋惜）哎哟，真可惜，那你们会不会吟诗呀？ 生高兴地齐声说：会！ 师（指着一女生）：你会？你来吟一段。 生自豪地站起来：渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新…… （生念完后） 师：你刚才是在—— 生（笑嘻嘻的）：吟诗。 师（指着另一位学生）：你认为呢？ 生：我认为她在念经。 （生大笑。） 师（指着女生）：看着我，看着黑板，你刚才是在（板书：读）读诗。而且是我们现在的方法读诗。而我昨天所听到那叫（板书：吟）吟诗。读和吟不一样。（一生举手。）你要说什么？ 生：我也想吟。 师：你也想吟？好，那你来吟一吟。 生（大声地）：渭城朝雨浥清晨…… 师：停，好朋友，请停一下，很遗憾的告诉你，你仍然是读诗。而且是现代的读诗。请坐。 师（郑重的）：同学们，看着我。我们中华民族有五千多年的文化历史，在这一段历史当中，流淌着这样一条河流，这一条河流中承载着许许多多人们用真挚的心灵写成的一篇篇文字，我们称它们为古诗文。而这一篇篇文字我们必须用独特的方法去吟诵它们，才会体现出它们的价值。也正因为这样，所以我们称这一篇篇文字是我们中华民族文化的——瑰宝。 （若有所思）而如今，在今天，我感动了，因为我终于找到了一位知音，他是一位八十岁的老人，他姓李。而同时我也感到伤心，在座的你，或者是你，都不知道这种方法。同学们，在如今的日本，在如今的韩国，乃至亚洲的一些其他国家，他们好多人都会这种吟诗的方法，而我们，炎黄的子孙，不会。 （指着一生）你有什么想法？你说说。 生（羞愧的）：我很自卑，我不会吟诗。 师：不用自卑，今天有我帮着你，好吗?我们一起来学习好吗？还有谁愿意加入我们这个队伍？ （全班学生都举手。） 师：我喜欢自信的孩子。只有自信，我们才能成功；只有自信，我们的神州六号才会飞入太空。把手放下。 一、读诗