《送元二使安西》教学设计之一.doc

《送元二使安西》教学设计之一 教学目的 　1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君） 　2．有感情地朗读课文, 背诵课文。 　3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 　4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点 　1．引导学生理解时局的意思。 　2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学课时 　1 课时 教学准备 　课件、学生收集送别诗 教学过程 一、导入 　1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》） 　2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 　3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 　4．师板书课题。（20 送元二使安西） 二、学习古诗 （一）复习学习古诗的方法： 　师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 　　1．解诗题，知作者。 　　2．抓字眼，明诗意。 　　3．多诵读，悟诗情。 　师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。 （二）自主合作学习古诗 　　1．解诗题，知作者。 　　（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 　　　　　送元二使安西 　　　　　送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府 　　（2）强调题目读法送元二/使安西 　　（3）齐读课题。 　　（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然） 　　（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？ 　　　　（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。 　2．抓字眼，明诗意。 　　（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 　　（2）四人小组合作学习。 　　（3）汇报。 　　　渭城朝雨浥轻尘， 　　　　渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 　　　　朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间） 　　　　浥：湿润（注意字型） 　　　　轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾） 　　　　解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 　　　客舍青青柳色新。 　　　　客舍：旅店。 　　　　新：焕然一新。 　　　　解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。 　　　　师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。 　　　劝君更尽一杯酒， 　　　　劝：请。 　　　　君：对人的尊称，表示“你”的意思。 　　　　更尽：再饮完。 　　　　解释：请你再喝完一杯酒。 　　　　师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍） 　　　西出阳关无故人。 　　　　西：向西行走。 　　　　故人：老朋友。 　　　　阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 　　　　解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。 　　　师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情） 　3．多诵读，悟诗情 　　（1）复习诵读方法。 　　　　　师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。 　　　　　师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……） 　　（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。 　　（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？ 　　（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。 三、练习 　　比比谁的反应快 　1．___________________, 客舍青青柳色新。 　2．使：________。 　3．浥这