《邮票齿孔的故事》ＡＢ案.doc

《邮票齿孔的故事》ＡＢ案 ●〇学习目标 　会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。 　正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。 　懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。 A案 课前准备 　学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。 　几张白纸，别针。 　生字、生词卡片。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 简介邮票、激情引趣 出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、 记录重大事件、收藏……） 每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故 事。板书课题：邮票齿孔的故事。 初读课文，整体感知 范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？ 学生自读课文。 a. 自读课文，勾画生字，读准字音。 b. 同桌互相听读课文，互相评议。 认读生字卡片，交流记字方法。 指名轮读课文，正音。 质疑互答，合作学习 小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。 提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。 具体演示，促进理解 老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？ 同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。 选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。 导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。 充分想像，感悟课文 读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验） 再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？ 总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 小结所学，交流感受 轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。 通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？ 假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？ 指导朗读 找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。 指名朗读，适时评议。 有感情地朗读全文。 再读课文，讨论交流 我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词） 我会写。 a. 认读要求写的字，口头组词。 b. 介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”） c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。 书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势） 作业 完成“读读填填” 组词。 刀（）尔（）更（）正（） 力（）你（）便（）整（） 拓展知识 读“我知道”。 让学生交流自己了解的有关邮票的知识。 展示介绍自己收集的邮票。 板书设计 14．邮票齿孔的故事 阿切尔：英国发明家 看：翻找求助想取刺拽 想：机器打孔 做：研究很快超出 善于观察、思考、实践 B案 课前准备 老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。 学生搜集有关邮票的资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 激趣引入 出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？” 学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。 过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。 不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？ 其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。 板书课题：邮票齿孔的故事。 初读课文 轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。 出示生字