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《郑成功》教学设计之一 《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。 怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，让学生上网去学习，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。我的教学设计即是按照“服从书本——跳出书本——回归书本”的理念来进行。 下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。 一、导入新课： 1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。 二、质疑问难： 通过课前的预习，你有什么问题吗？ 三、自由网上学习： 大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。 （在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。 四、交流学习成果： 1、下面我们来交流一下学习的收获。 A、宝岛台湾 引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。 （利用网络教学的功能显示学生打开的网页） 过渡：是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。 谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读） B、收复台湾 过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？ （引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。） 让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。） 看了刚才的画面，你想说什么？ 引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们 ，高山族的酋长也送来 ，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们 。 这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾， 。 “载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈） （如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？） 说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。 C、建设台湾 过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？ 引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？ （利用网络教学的功能显示学生打开的网页） D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。） 五、小结，学习第九自然段。 1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？ 2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？ 3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子） 4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。 五、延伸课外： 1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？ 2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。 “在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施