立足资源优势 立足实际 挖掘资源.doc

立足资源优势 立足实际 挖掘资源 导读：就爱阅读网友为您分享以下“立足实际 挖掘资源”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 立足学校实际 挖掘地域文化资源 探索新课改理念下的校本课程开发 一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，前山小学始终坚持把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为新课程实验的基本理念,结合我校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,开设具有地域特色的校本课程,体现“走精品之路，办特色教育”的学校办学思想，促使学生全面发展。具体工作汇报如下： 一、理念先行，全面保障。 1、组织保障。校本课程的开发需要良好的组织保障。学校成立了以校长为组长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的校本课程开发领导小组。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。 2、制度保障。为了使校本课程开发落到实处，学校还制定了《校本课程开发纲要》及《校本课程开发实施方案》，确保校本课程的有效开发与实施。学校教育发展与地域资源密切相关，校本课程要整合地域资源，让地域特色成为课程要素。 3、坚持“立足地方”不动摇。我校校本课程的特点就是“立足本校、立足地方”进行课程资源开发。我们以“实践性、研究性学习”为主题的校本课程的开发必须立足于这一根基。只有这样，我们开发出的校本课程才具生命力，老师教得自豪，学生学得愉快。 二、充分利用学校优质的地域资源，确立特色课程 前山小学坐落于曾诞生过胶东第一党支部的姜山镇前山一村、美 丽富饶的江山湖北岸，西邻青岛晟仁果蔬基地。这是我们学校特有的地域特点，《新课程标准》颁布实施以来，我校从2011年就开始酝酿、规划课程建设工作，确立了“以教育基地为载体，充分挖掘地域优势教育资源，促进学校教育与社会教育相结合”的教育理念，申报并立项了青岛市 “十二五”规划课题《农村小学综合实践活动课程实施研究》，国家级十二五“语文学习策略”课题《社区教育资源的开发与利用》，利用学校得天独厚的地域资源，确立三个社会实践活动基地，围绕这三个基地开展了以 “我实践、我体验、我快乐”为主题的一系列社会实践活动，2012年，市教体局读书与社会实践活动与现场会在我校召开。根据市教体局颁发的《关于进一步深化中小学课程改革的实施方案》，我们今年上半年又对社会实践课程进行了新的调整：我们的思路是在按规定实施国家课程体系、开齐开足课程的基础上，立足本校实际和当地特色选准切入点，充分挖掘地域文化资源，大力弘扬地域文化，激发学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的热情。例如胶东第一党支部，在中国共产党党史中占有重要地位，红色文化底蕴十分深厚。我们组织了学校骨干教师开发了校本教材《胶东第一党支部》和《英雄事迹汇编》等。调整后的校本课程开发的类别综述如下： 1、德育类课程：基于胶东第一党支部这一社区资源的系列课程；基于学校自己编制的《前山小学新守则三字经》系列课程，这一德育校本课程，作为一项学校特色的成功经验在莱西电视台教育栏目播出；“孝、善、爱”教育课程，这是我校的文化标签，它于特色之中， 演绎着文化之韵，承载着师生幸福，铸就着品牌之魂。 2、研究性学习类课程：基于江山湖湿地的一系列研究型课程 3、社会实践及社区服务类课程：基于晟仁蔬菜基地的的社会实践课程 4、草编、剪纸及其它 三、优化评价方法和激励机制为活动实施保驾护航。 1、优化对学生的评价。重视自我评价，突出主体性。鼓励学生建立自己的社会实践活动档案，每一次社会实践活动课程，从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访、手抄小报等）都及时积累，妥善保管。活动后，安排时间让他们自我欣赏，从中体验自己的成功。其次是在互相交流中评价。社会实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的交流，让学生在交流中互相学习，互相了解，互相欣赏，以体验成功的快乐。第三是在成果展览中评价。社会实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我准备展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价。 2、注重形成性评价，突出发展性。在社会实践活动中，我们要求教师及时了解学生，关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的个性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，及时对学生从情感态度、创新精神、实践能力的发展情况，对学生的学习方法、研究方法的掌握情况等给予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。 3、改进对教师的评价。对教师的评价我们坚持客观性、公正性、 全面性的原则，侧重对其在社会实践活动中组织、规划、管理、指导等方面能力和实效的评价，并纳入学校绩效考核办法。通过评价促进教师素质的提高，促进社会实践活动课程探索的不断深入。一是在交流中评价。每学期我们都坚持举行社会实践活动经验交流，各任课教师可以从资源挖掘、主题确定、内容安排、