《酸的和甜的》教学设计之四.doc

《酸的和甜的》教学设计之四 教材简说 　“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。 　狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。 　是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。 　本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。 学习目标 　认识9个生字。会写8个字。 　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 　懂得做事要亲自尝试的道理。 教具准备 　运用多媒体和生字卡片。 教学过程 导入新课 同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？ 这就是我们今天要学的童话故事。 板书课题《酸的和甜的》，齐读课题 图文结合，感知内容，认读生字 播放课件欣赏故事。 自由读课文，读后说说你知道了什么？ 借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。 指名试读，会读哪个就读哪个。 说说你是怎样认识这些字词的。 （通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。） 朗读感悟，深入体会 看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 先自由读，借助插图，逐段读文。 再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。 （通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。） 各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。 重点品读以下句子。 课件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 自读。 小组读。 指名读。 比较说说两组句子有什么不一样。 （通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。） 讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？ 谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。 指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。 读5、6自然段。 读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。 大家谈各自的想法。 （培养学生创新思维的意识。） 齐读文章最后一段 出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。 结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。） 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。 如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？ （让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。） 迁移运用 指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。 巩固识字、指导写字 1．在游戏中巩固要识的字。 听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。） “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 在写字中巩固要写的字。 认读生字，记忆字形。 指导扩写。 重点指导反犬旁的字。 实践活动 把学到的故事讲给小朋友们听。 自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　酸的和甜的 　　　　　　　　　　　　小狐狸　　　小松鼠　　　小猴子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　小兔子 　　　　　　　　　　　　（狡猾）（老实、轻信）（聪明） 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引