《钓鱼的启示》教学设计之五.doc

《钓鱼的启示》教学设计之五 第一课时 教学目的 　1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。 　2．有感情地朗读课文。 　3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。 　4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。 教学重难点 　重点：学习生字词，有感情地朗读课文。 　难点：整体感知课文内容。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、导入激趣 　1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。 　2．齐读课题 二、学习新课 　1．学习生字词 　　　易错音：沮漪 　　　易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤） 三、指导有感情地朗读课文 　　重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子 四、初读课文, 整体感知课文内容 　　思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？ 　　（分小组合作学习） 五、教师总结 　　我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 学习目标 　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 　3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 　4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。 教学重点 　1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 　2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点 　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教具准备：电脑课件 教学过程 一、导入 　　在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。 二、研读第11自然段 　1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？ 　2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？ 三、研读第4──10自然段 （一）整体感知。 　1．学生边听录音边默读边想。 　2．汇报：你读懂了什么？ （二）学习第4──9自然段。 　1．请学生画出描写作者言行的句子。 　2．学生汇报，指导朗读。 　3．比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？ 　4．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？ 　5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。） （三）学习第10自然段。 　1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。 　2．生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？ 　3．讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？ 　　　你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？ 　4．父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。） 　5．联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。 　6．教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。 　7．听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。 　8．开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。 四、总结 　　面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？ 五、拓展、延伸 　　你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。 板书设计：