《长城》第一课时教学设计之一.doc

《长城》第一课时教学设计之一 教学目标： 　1．通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 　3．激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 课前准备 　教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。 　学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。 教学课时：2 第一课时 一、破题入手，字面理解 　1．让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。 　　　出示长城图这就是长城 　2．每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和2001年。 　　　来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看： 　　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 　　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松 　　　这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦 　　　指名读一读齐读 　　　读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？ 二、长城的直觉梳理 　1．通读全文 　　　师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习《17 长城》。 　　　在学习课文之前先要把这些词读正确： 　　　峻峪屯 　　　这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学： 　　　盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟 　　　下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？ 　2．整体感知课文内容。 　　　交流反馈： 　　　长：课文第一自然段 　　　指名读课文 　　　城：课文第二自然段 　　　指名读课文 　　　从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。 　　　接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读 　　　这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。 　　　课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。 　　　文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。 三、细读课文，语感理解 　　下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文 　1．请看图片（长城远景图） 　　　我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……）简笔画 　　　建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画 　　　请你读一读课文第一自然段 　　　指名读，你想读出长城的什么？（长蜿蜒盘旋）（至少三人） 　　　长龙的比喻理解明长城图 　　　师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。 　　　我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 　2．学习第二自然段 　　导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。 　　指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可 　　材料：条石城砖 　　高大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有8——10米。（与教学楼比较） 　　你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？ 　　什么是城台、垛子、射口、瞭望口？ 　　画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。 　　这些部位有什么作用？ 　　引导学生联想到古代劳动人民的智慧。 　3．学习作者联想部分 　　作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？ 　　古代劳动人民的血汗凝结而成 　　想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。 　　读：多少劳动人民的血汗和智慧，