《长城》教学设计之八.doc

《长城》教学设计之八 教学目标： 　1、正确认识、读写本课生字； 　2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势； 　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点； 　4、激发学生的民族自豪感。 教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。 教学难点：激发学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。 教学过程： 一、谈话导入。 　　说起长城，大家并不陌生，你首先想到了什么？ 　　“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”长城被写起国歌之中。 　　我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的？资料袋都为我们介绍了什么？ 二、初读课文，整体感知，提出问题。 　1、学生用自己喜欢的方式读课文，请同学谈读后的感受。读完了课文，你此时的心情如何？（骄傲、自豪） 　2、顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，注意把这种自豪感表现在脸上。 　3、质疑：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”我们将带着这个问题，来深入学习本课。 三、再读课文，学习具体内容。 　1、图文结合，学习第1自然段。 　　　请同学们找出课本中的长城远景图，谁能说说你看到长城像什么？从文中找出相关的语句读一读。 　　　“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 　　　从这句话中，你读懂了什么？（作者采用比喻的修辞手法，把长城比作长龙，写出了长城长的特点。蜿蜒盘旋的意思是弯弯曲曲地延伸，这个词语写出了长城弯的特点。） 　　　到底长城有多长呢？（一万三千多里） 　　　文中还有一个词语形容了长城之长，看谁能最快地把它找出来。 　　　（前不见头、后不见尾） 　2、学习第2自然段。 　　导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。 　　长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固） 　　小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观） 　3、学习第3自然段。 　　现在请同学们自由朗读第三自然段。 　　你刚才是怎么朗读这一自然段的？ 　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 　　重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。 　　这三个动词有什么好处？（说明作者已经身临其境来到长城了。） 　　“很自然地”这一词说明作者被长城的雄伟气势所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 　　重读“多少……才……”表示长城的修筑是多少不容易。 　　男生齐读第三自然段。 　　师：古代劳动人民，在没有火车、汽车、没有起重机的条件下，就肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭，从而修筑起这前不见头、后不见尾的万里长城，此时此刻，你有什么话想说？ 　　生：我很佩服古代劳动人民！ 　　生：古代劳动人民太有智慧了！ 　　生：我为万里长城感到骄傲和自豪！ 　　生：怪不得课文结尾说：这样一个气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　…… 　　齐读第三自然段。 　　小结：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢“你心中的疑问解开了吗？” 　　让我们用自豪的心情齐读课文最后一个自然段。 　4、国际友人对长城的赞誉之词。 　　师：外国友人对我国的长城有极高的评价，你们想不想听听。 　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松） 　　这是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根） 四、情感升华，演唱歌曲《长城长》。 五、板书设计。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　17、长城 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长 　　　　　　　　　　　　　　　伟大的奇迹　　高大坚固