《除三害》教学设计之一.doc

《除三害》教学设计之一 教学要求： 　⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 　⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。 　⒊学习生字、新词。 教具准备：小黑板 教学时间：二课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话引入新课 　⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。 　⒉揭示课题：＊８、周处除三害 　　　学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。 　⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容？ 　　　小xue教师之jia 　　　质疑： 　　　①周处是怎样一个人？ 　　　②课题中的“三害”是哪“三害”？它们为什么是“祸害”？ 　　　③周处除掉了“三害”没有？他又是怎样除“三害”的？ 　　过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。 二、课堂自学 　⒈四步自学法：①读生字；②划词语；③标序号；④读课文。 　⒉出示练习： 　　⑴辨字组词： 　　　涂（　　）　欺（　　）　剑（　　）　涛（　　）　悟（　　） 　　　除（　　）　期（　　）　箭（　　）　淘（　　）　语（　　） 　　⑵点出词中多音字，并说出另一读音： 　　　强悍暴烈　降龙伏虎　拍手称快 　　　勉强　　　恶龙　　　重见天日 　　⑶查字典，说说带点字的意思。 　　　强悍暴烈　悍：勇猛。 　　　降龙伏虎　降：降伏，使驯服；伏：使屈服，降伏。 　　　悟出道理　悟：了解，领会，觉醒。 　　　痛改前非　非：错误，不对。 　　⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。 　⒉集体交流： 　　⑴交流题目 　　⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。 　　　解决问题：“三害”是指哪三害？为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。 　　　（注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。） 　　⑶哪个小组有什么疑问吗？（随时板书） 三、再读课文，指导分段，理请文章脉络 　⑴本文是写什么的文章？是按什么顺序写的？ 　⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法？ 　　回忆：第六课――时间推移顺序 　　第七课――事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。 　　出示：按事情的发展顺序分段（事序） 　⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示： 　　　一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段； 　　　二、用抓住文章重点段的方法分段； 　　　三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。 　　　第三种方法适用于本课。 　⒋分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。 　　①１－２：周处是三害之一； 　　②３－９：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害； 　　③１０－１２：周处痛改前非，受人敬慕。 四、熟读课文，小结 五、布置作业 　　抄词、家默、熟读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习导入 　1．默词。 　2．指名分节读文。 二、深入讨论，解决重点，突破难点 　1．过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢？ 　　　出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。 　　　人们为什么会有这样的表现？请同学用朗读告诉老师――猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！ 　　　读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。 　2．师：“猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！”这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理？（小组讨论） 　　　交流：2、3节（读好这两节） 　3．还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理？ 　　　交流：第4节和第6节最后一句――人们两次夸周处的原因。 　　　想一想该用怎样的语气来读4、6节。 　4．出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。 　　　师点出“话语，神情”。 　　　人们的话语