《除三害》教学设计之二.doc

《除三害》教学设计之二 教学目标： 　⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 　⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。 　⒊学习生字、新词。 教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。 教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 教具准备：简单课件 教学时间：二课时 教学过程： 　(以下的分课时的安排可根据本学生自作安排,仁者见仁,智者见智!) 一、开门见山，直接导入： 　1、出题：师：“今天我们来学习‘除三害’……” 　2、生读题（快、紧凑） 　3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？ 二、自由读文，整体感知： 　1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。 　2、检查读文情况：①解决生字词：欺侮、潜入②梳理问题：三害是哪三害？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　除　山间的猛虎 　　　（师根据学生的回答板书：（　）　　　河中的恶龙） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掉　地上的周处 　　　③“除”是什么意思？④谁除掉？（板书：周处于括号内） 　3、发现矛盾，激发探究欲望： 　　　指名学生读板书，引导发现问题（周处怎么会除掉地上的周处呢？） 　4、读文（1、7、8自然段）找原因，探究问题 　　①师过渡：“周处为什么要除掉地上的周处呢？”（引导学生明白是周处的痛改前非） 　　②根据学生悟文，修改板书：除山间的猛虎 　　　　　　　　　　　　　　　周处河中的恶龙 　　　　　　　　　　　　　　　掉自己的恶习 三、研读语段，感受画面： 　1、以表演的形式再现课文内容（把书读活） 　　①学生自由熟读课文，为表演作准备 　　②合作表演课文：老师演周处，学生演百姓。 　　　（相机指导绘声绘色地演读课文第三自然段，如：“那猛虎与恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！”） 　2、研读语段，感受周处降龙画面： 　　①师引入：“周处终于打败了山间的恶龙与河中的蛟龙，你见到了周处斗虎、降龙的画面了吗？” 　　　　a、学生自由读文，不动笔墨不成书，动手划出周处斗虎降龙的最精彩的一句。 　　②悟文，感受画面：“你感受到了怎样的气氛？” 　　　（学生自由汇报所悟所感） 　　③课件出示：课文第五自然段 　　　a、研读：“它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。” 　　　　　从中你感受到了什么？从哪儿感受到的呢？ 　　　b、根据学生理解展示个读（可以加点动作），再现周处当时争斗的激烈场面。 　　　c、研读：“周处和它搏斗了三天三夜，……” 　　　　　从中你又感受到了什么?(激烈、紧张) 　　④指导朗读：a、全班朗读-----个读（指导有起伏地读，再现激烈场面）------练读 　　　　　　　　b、借助说书的形式激发学生再现课文的表现欲望：“话说……”“想知后事如何，且听下回分解。” 　　　　　　　　c、指名“评书家”来说书（指导抑扬顿挫地说书）----推荐说书网站 四、想象画面，领悟心理： 　1、师：读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？ 　　　生汇报----师引读：恶龙除了，猛虎死了，周处也消失了，人们奔走相告： 　　　猛虎死了，恶龙除了，周处也消失了，到处是一片喜气洋洋。喜的是？ 　2、指导学生入情读文，感受喜悦。（突出：人人奔走相告，个个喜气洋洋等） 　3、师：如果你是周处见到此情此境会有什么感受？ 　　　指名学生自由发表感受-----学生动笔写下“自己“的感受：周处想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？ 　　　（花5分钟左右） 　4、生展示评价周处，并引导继续探究。 　　　师：“就这样，周处终于痛改前非，成了一个受人敬重的人。就这么一个横行霸道的人们一看到他就远远地躲开他的人，后来居然成了一个手人敬重的人，其中你想说些什么呢？” 生自由发表见解 五、整体读课文，再次感知全文 六、推荐课外读物 板书设计： 　　　　　　　　　　　除　　山间的猛虎 　　　　　　　　周处　　　　河中的恶龙　　　沉思？ 　　　　　　　　　　　掉　　自己的恶习