《雨点儿》教学设计之三.doc

《雨点儿》教学设计之三 学习目标 　1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。 　2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 　3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 　4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 教学重难点 　　识字、写字和练习朗读是教学的重点 　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 课前准备 　　制作课件 　　引导学生观察下雨的情景 　　录音机、磁带 教学时间：2课时 　　　　　　　　　　 　　第一课时 课时目标 　　认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。 教学过程 一、揭示课题 　1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》） 　2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课文 　1、听课文录音。 　2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 三、读文识字 　1、指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学） 　　第一段 　　（1）出示词语”数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 　　（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 　　第二段 　　（1）读“半空”。 　　（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句） 　　第三段 　　小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。） 　2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 四、巩固生字 　1、识记字形 　　　生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示） 　2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。 　　　做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。 五、指导写“方、半、巴”三个字。 　1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示） 　2、课件演示字的笔顺，学生书空。 　3、教师范写。 　4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 　　　　　　　　　　 　　第二课时 课时目标 　　理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学过程 一、复习导入。 　1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 　2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读） 二、学习课文。 　第一段 　　1、自由读（可以配上自己认为合适的动作） 　　2、指名读，说说自己读懂了什么？ 　第二——四段 　　1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音） 　　2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 　　3、（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 　　4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？ 　　5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图） 　　6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？ 　　7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方） 　　8、你还有什么疑问吗？ 　　过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ 　第五段 　　1、学习第一句