《青海高原一株柳》教学设计之二.doc

《青海高原一株柳》教学设计之二 课文解读： 《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。 这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。 虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。 教学目标： 1.正确、流利、有感情朗读课文。 2.借助语言文字揣摩这青海高原一株柳的形象，感悟其”逆境成才”的精神毅力，并适当拓展向类似的人物形象，以进一步体会其品质的可贵。 教学思路： 初读课文：初读课文初步感受，词串引读理清脉络； 悟读课文：悟读课文深入感受，抓关键词悟读精神。 教学准备：PPT 预习要求： 1.自学生字词，读通至读熟课文。 2.批注阅读，写写感想、质疑问难。 流程预设： 一、简介几种典型树木分布区域导入 1.椰子树针叶林柳树 2.《咏柳》等诗歌、文中描写平原水边柳树的文字 昔我往矣，杨柳依依；今我来兮，雨雪霏霏（《诗经·采微》） 伤见路边杨柳春，一重折尽一重新；今年还折去年处，不送去年离别人（施肩吾《折柳枝》） 灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐《柳》） 箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。（李白《忆秦娥》） 有人说“中国文学作品中最常见的树木是杨柳”，似有道理。 课文中又是如何描写这平原水边的柳树的呢？ 3.柳树名片：中文学名：柳树 拉丁学名：Willow 别称：杨柳、垂杨柳、垂柳 界：植物界 门：被子植物门Magnoliophyta 纲：双子叶植物纲Magnoliopsida 目：杨柳目，金虎尾目Malpighiales 科：杨柳科Salicaceae 分布区域：中国大陆南方，亚热带区域 4.虽说柳树还有耐寒耐旱的特性，但毕竟只是料峭的春寒而已，再冷它是吃不消的。然而，在祖国的北方，在青海高原上，在尖扎县和化隆县交界的黄河上，有一座李家峡水电站，在这家水电站总部的门口可以看到一株柳树。要知道这青海高原属高山高原气候带，高寒缺氧，对于柳树的生长是极为不利的。那么，这株柳树是如何“逆境成才”的呢？ 二、初读课文初步感受，词串引读理清脉络 1.这是一株怎样的柳树？读了课文后，你有什么感受？或有什么疑问，请结合课文内容，说一说，读一读。相机正音析形。 2.词串引读，理清脉络： 1列：广袤无垠 青草覆盖 寸草不生 青石嶙峋 蓝天深邃 云团凝滞 2列：两合抱粗 百十平米 铁锭色泽 粗实坚硬 苍郁深沉 巍然撑立 3列：持久干旱 严酷寒冷 虐杀生灵 高原风雪 铺天盖地 雷轰电击 4列：随意抛散 有幸萌发 保存生命 重新抽条 起死回生 九死一生 （生长环境、柳树外形、气候条件、柳树生存） 课文就讲了两大部分：青海高原一株柳的样子以及生长在怎样恶劣的地理环境中；青海高原一株柳在恶劣的气候条件下是如何生存下来的。 三、生字词巩固 四、悟读课文深入感受，抓关键词悟读精神 1.抓柳树形象，挖关键词语 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。（再读这段话，这是一段文字，更是一棵树