《青蛙看海》教学设计之二.doc

《青蛙看海》教学设计之二 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。 2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、想办法记住生字“登、善、展”。 2、认识不同的说话格式。 教学准备： 课件、生字词语卡片、苍鹰图片 教学过程： 一、谈话揭题。 小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海 二、初读课文。 1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。 2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。 3、课文有几个小节？做记号。 4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。 （1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？” A、认识这种提示语在中间的说话格式。 B、青蛙说的话较长，指名多人读。 （2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。 认识这种提示语在后面的说话格式。 （3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。 （4）出示第11小节，指名多人练习读。 三、学习生字。 1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？ 指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。 2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。 3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。 （1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。 （2）自由识记生字，并说给同桌听听。 4、交流识字方法。 （1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。 （2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。 （3）“级、极、吸”比较，组词语。 （4）登：学习“登字头”，书空。 （5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。 5、巩固练习：找朋友的游戏。 级极年（）好（）了上（）高（）南（） 升（）一（）（）小北（）忙（）了 （每位学生都要准备卡片“级极”） 四、指导书写生字： 1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。 2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。 3、展：里面的一部分要冲出包围圈。 第二课时 教学目标： 引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点） 教学准备： 课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰) 教学过程： 一、揭题： 小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。 二、学习1－3小节。 1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？ 2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。 学生自由练习读。 3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？ 学生读。 4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。 现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。 5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节： “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），”我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” （1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。 （2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。 老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！ （3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。 6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。 三、学习4－12小节。