英语口语交际策略 郑宝然论文浅析小学语文口语交际的教学策略.doc

英语口语交际策略 郑宝然论文浅析小学语文口语交际的教学策略 导读：就爱阅读网友为您分享以下“郑宝然论文浅析小学语文口语交际的教学策略”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅析小学语文口语交际的教学策略 赤峰市翁牛特旗乌丹实验小学 郑宝然 内 容 摘 要 《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学阶段要培养小学生日常交际的能力，初步学会文明地与他人进行交流，具有最基本的口语交际能力。”口语交际是社会进步的需要，也是小学生自身成长的需要。然而在实际工作中，小学生口语交际的教学效果却不尽如人意，经过多年的探索并结合工作经验，总结出以下口语交际的教学策略。 一、创设交际情境，激发表达兴趣 二、关注学生生活，抓住一切机会联系口语交际 1.在课间活动中可以进行对话训练 2.在课外活动后可以让学生说体会 3.在突发事件后，可以对学生进行即兴说话训练 三、挖掘交际资源，搭建训练平台 四、注重交际实践，提高语文素养 正如新课标倡导的，学生是学习和发展的主体。口语交际一定要想办法让学生动起来，教师在教学前要做到心中有数，起到良好的教学示范作用，和学生一起说，让学生开心，自然而然的达到了良好的教学效果。小学语文口语交际是一个新事物，就像春天一样鲜活，就像原野一样蕴藏丰富，还有待于我们教师一起来研究、探索，一起开创小学口语教学万紫千红的新局面。 浅析小学语文口语交际的教学策略 赤峰市翁牛特旗乌丹实验小学 郑宝然 摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学阶段要培养小学生日常交际的能力，初步学会文明地与他人进行交流，具有最基本的口语交际能力。”口语交际是社会进步的需要，也是小学生自身成长的需要。然而在实际工作中，小学生口语交际的教学效果却不尽如人意，经过多年的探索并结合工作经验，总结出以下口语交际的教学策略。 关键词：创设情境；关注生活 ；挖掘资源；注重实践 一、创设交际情境，激发表达兴趣 兴趣是最好的老师。要想让学生说，首先就要激发他们说的愿望。这样，老师的开场引导，课前激趣就显得尤为重要。要极大地调动学生学习积极性，让课堂气氛平等又活跃，可采用实物创设情境，语言描写创设情境，利用多媒体创设情境，学生表演创设情境，联系生活实际创设情境。对于写景的课文，在课题教学中，我们可以利用课文的内容开展“做做小导游”的活动。即让学生在理解课文的基础上，抓住文中景物的特点，运用课外书或网上查找的有关资料，结合自己的理解，自编解说词，借助课件、挂图向其他同学介绍课文中的景点，并回答其他同学对景点有关内容的询问??在有趣的游览活动中既加固了学生对课文的印象，又培养了学生的口语交际能力。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先让学生听配乐朗诵，使学生在情感上得到初步发展，知道西沙群岛风景如画、物产丰富，接着要求学生人人当一次“小导游”向老师、同学介绍西沙群岛，最后让学生夸一夸我们美丽的祖国，我们美丽的家乡。让学生人人动口，人人动脑。《草原》《美丽的小兴安岭》《索溪峪的“野”》等课文都可以采用这种方法。这样一来，极大地调动学生学习积极性，课题气氛活跃。 二、关注生活，抓住一切机会练习口语交际 生活是个大舞台，口语交际是生活中不可缺少的重要工具，丰富多彩的生活场景给口语交际提供了广阔的空间。教师要善于抓住生活中的精彩画面，积极创设交际环境，利用一切机会对学生们进行口语交际训练。 1.在课间活动中可以进行对话训练 课间活动时间，是学生最开心的时候，也是学生相互交流最多的时候。他们在一起玩耍，在一起做游戏，这一切都离不开口语交际。教师可以利用这个机会， 适当地加以引导，让学生在交流的时候，有意识地训练自己说话的技巧，对每一个话题，都要做到说流利、说准确、有条理，同时还要学会注意听别人说话，要学会抓住话语的重点和主要意思。久而久之，学生就会在大家的对话中，形成正确的交流技巧，养成良好的交流习惯，从而提升口语交际的能力。 2.在课外活动后可以让学生说体会 学校里经常举行一些有意义的课外活动，每次活动结束后，学生都会有说不完的体会。教师可以充分利用这样的机会，让学生把自己的想法说出来和大家一起分享。或许，有的学生还沉浸在活动的欢快之中，那就让他把内心的喜悦一吐为快吧；或许，有的学生对这一次活动很不满意，也不妨让他说说到底毛病出现在哪里。最后再让学生评一评是谁说的对、是谁说的好，如此一来，既分享了本次活动的得失，又锻炼了学生的口语交际能力，一石二鸟，岂不美哉？ 3.在突发事件后，可以对学生进行即兴说话训练 在校园里、社会上，经常会发生大家意想不到的事情，学生经常对此类事情充满好奇，这时候，老师可以利用这个机会，对学生进行即兴说话训练。比如，哪个学生不小心摔倒了，那就让他说说，是怎样摔倒的，告诉大家以后要怎样避免类似事件的发生