范进中举教学设计详案 蒲公英的梦教学详案.doc

范进中举教学设计详案 蒲公英的梦教学详案 《蒲公英的梦》教学详案 (课前播放轻音乐：雪之梦) 一、激趣导入 师：（板书“梦”字，生齐读）谁能用“梦”字组词？ 生：做梦、美梦、梦乡、梦境、梦想…… 师：课文写的是谁做了一个梦？ 生：课文写的是蒲公英做了一个梦。 师：板书加上“蒲公英的”，学生齐… 浅谈行政公文写作中应注意的语言特点 随着我国经济社会的发展，作为“行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书”、“依法行政和进行公务活动的重要工具”的行政机关公文的应用也越来越广泛，质量要求也越来越高。本文想就行政机关公文（以下简… 常用公文文种的特点辨析 文种是内容性质、具体功用相同的同类公文的规范化名称，在公文上标注文种可以为撰写者和阅读者双双带来便利：有了文种， 撰写者会有所遵循，可以更加有针对性地采用不同的原则、方法和手段去创制能最有效解决特定问题的公文，并将其迅速准确地… 《蒲公英的梦》教学详案 (课前播放轻音乐：雪之梦) 一、激趣导入 师：（板书“梦”字，生齐读）谁能用“梦”字组词？ 生：做梦、美梦、梦乡、梦境、梦想…… 师：课文写的是谁做了一个梦？ 生：课文写的是蒲公英做了一个梦。 师：板书加上“蒲公英的”，学生齐读课题。 （出示蒲公英的图片，老师解说）瞧！这就是蒲公英，她又叫“黄花地丁”，属菊科，果实成熟时外形像白色绒球，有毛的果实可随风飘散。这么可爱的蒲公英做了一个什么梦？她为什么会做这样一个梦？让我们一起来学习课文。 二、读悟课文第三部分（第11自然段） 师：请同学翻开课本第67页，自由的朗读课文，思考：蒲公英做了一个怎样的梦？你是从哪个自然段看懂的？ 生：课文第11自然段写了蒲公英的梦。 师：（出示蒲公英的梦）全班齐读 噢！多么美的梦境啊！梦中的蒲公英心情是怎样的？ 生：梦中的蒲公英非常快乐。 师：请一位同学朗读。 生：指名读 师：他读得怎么样？谁来评价？ 生：应该读出愉快的语气，因为蒲公英在梦中很快乐。 师：说的很正确。他读得很流利，字音很准确，不过快乐的情感还不够，请同桌之间互相读读，注意读出快乐的情感。 生：学生同桌之间互相读。 师：再请一位同学读一读。 生：指名读。 师：进步非常大，让我们带着快乐的心情，一起感受蒲公英的快乐！ 生：全班齐读 三、读悟课文第一部分（第1~6自然段） 师：俗话说梦是心中所想，梦中的蒲公英快乐的笑了，可现实中的蒲公英快乐吗？ 请同学们快速默读课文1至6自然段，思考：蒲公英和椰子伯伯在深夜谈话中，她的心情怎么样？你从哪些地方看出来的？她为什么愁眉苦脸？（播放轻音乐：寂静之音） 生：读了1~6自然段，我感受到现实中的蒲公英不快乐。 我从第二自然段的“愁眉苦脸”一词中感受到现实中的蒲公英不快乐。 读了1~6自然段，我知道蒲公英生活的环境不好，所以她担心开不出漂亮的花。 师：同学们阅读得真仔细。蒲公英生活在什么地方？ 生：蒲公英生活在城市的街心公园。 师：那里的环境怎么样？ 生：那里有汽车的叫喊声，有呛鼻子的废气，还有怪味的酸雨。 师：生活在这样的环境里，蒲公英有什么感受？ 生：蒲公英觉得非常难受。 蒲公英不快乐。 师：（出示句子）谁能说说愁眉苦脸是什么意思？ 生：形容不高兴，很忧愁。 师：非常正确，你能做做这个表情吗？ 师：非常形象，请给她找个反义词？ 生：兴高采烈 师：你真聪明！谁能把蒲公英难受的心情读出来？指名读 蒲公英正在难过担心的时候，椰子伯伯时怎样安慰忧伤的蒲公英的呢？（出示对话） 请同学们把这段对话齐读一遍 师：从椰子伯伯的话语中，你觉得他是一位怎样的长辈？ 生：我觉得椰子伯伯很慈祥 师：说的真好！请你用慈祥的语气读读椰子伯伯的话。 读得很好。听了椰子伯伯的话，蒲公英放心了吗？ 生：蒲公英“仍然不放心”。 师：“仍然”是什么意思？ 生：“仍然”就是“依然”的意思 师：回答很正确。 下面请男生读椰子伯伯的话，女生读蒲公英的话，注意读出感情。 四、读悟课文第二部分（第7~10自然段） 师：听了椰子伯伯的话，蒲公英仍然很担心，直到眼皮越来越重，才不知不觉的睡着了。蒲公英的担心是否多余呢？请同学们默读课文7~10段。 师：第二天，蒲公英醒来，发现了什么？ 生：蒲公英开花了。 师：这时的蒲公英心情怎样？ 生：高兴极了！ 师：（出示蒲公英开花的句子）请同学们齐读蒲公英开花的句子，感受蒲公英高兴极了的心情。 师：蒲公英的愿望终于实现了。瞧！椰子树上几只小鸟叽叽喳喳的叫着好像是赶来祝贺她；杨过也洒过来表示祝贺，看着嫩黄色的花，蒲公英想到了什么？ 生：蒲公英迫不及待想和椰子伯伯分享开花的喜悦。 师：你对课文内容真熟悉！（出示句子）“迫不及待”是什么意思？ 生：就是“急迫的不能再等待” 师：你能用“迫不及待”说句话吗？ 生：饭菜才刚