《飞向蓝天的恐龙》教学设计之一.doc

《飞向蓝天的恐龙》教学设计之一 教学目标 　1．学会生学新词； 　2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 　3．能正确、流利地朗读课文； 教学准备 　1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。 　2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 　1．齐读课题 　2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 　3．初步释疑 　　通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 　　范读、生边听边想。 　　分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 　　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 　　过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 　1．出示小黑板生字新词。 　2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。 　3．分别抽读生字，说形和词意。 　　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 　　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 　　　不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 　　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 　4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 　1．自读课文，句出不懂的词。 　2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 　　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 　　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 　　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 　　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 　　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 　　　繁衍：逐渐增多 　　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 　　　毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 　1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 　2．自读自悟，教师巡视引导。 　3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。 　4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、引入 　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 　（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 　（二）弄清共几句 　　　先读书，用序号标出。 　　　抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。） （三）阅读、理解 　1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间） 　2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 　3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。 　4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。