《骆驼和羊》第一课时教学设计之一.doc

《骆驼和羊》第一课时教学设计之一 教学目标： 　1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。 　2、能把课文的内容表演出来。 　3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 教学准备： 　1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。 　2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。 教学流程： 一、看图导入： 　　同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。） 　　就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。） 二、读文、看图、初知内容。 　1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。） 　2、自由读，提出自读要求： 　　（1）读准字音； 　　（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？ 　3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。 　4、分组、指名分段读课文。 三、合作、探究、感悟词句。 　1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 　2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。） 　3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。 　4、指名感情读第一段的两句话： 　　骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 　　羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。” 　5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？ 　6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。 　7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。 四、拓展与巩固。 　1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处，而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。） 　2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。 　3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处，同时也要看到别人的长处和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更出色了。 　4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？ 五、作业设计。 　1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 　2、认读本课的生字、词。 附板书： 　　　　　　　　　15、骆驼和羊 　　　　　　　　　　骆驼图　　　　　　　　　　　　羊图 　　　　　　　　　　抬头、吃到、树叶（长处）　　　抬、扒、吃不着（短处）　　――长得高好 　　　　　　　　　　跪、低头、钻、进不去（短处）　大模大样进去（长处）　　　――长得矮好 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全