《鱼游到了纸上》教学设计之六.doc

《鱼游到了纸上》教学设计之六 【教学要求】 　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 　2、有感情地朗课文。 　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 　4、学习作者观察和描写人物的方法。 【教学重点】 　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 【教学难点】 　理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 【教学策略】 　1、教法：目标教学法 　2、学法：自主、合作、探究 【教学准备】多媒体课件、生字词卡片 【教学时间】两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 【教学内容】初读课文、整体感知、学习生字词 【教学目标】 　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。 　2、初读课文，了解课文主要内容。 【教学重难点】 　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系 【教学策略】 　1、教法：目标教学法 　2、学法：自主、合作、探究 【教学流程】 一、创设情境，提炼研读专题 　1、（板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。 　2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。 二、展示目标 三、导学达标 　1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。 　2、检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋 　3、尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。 　4、课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼） 　5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 四、小结 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 【教学内容】学习课文内容 【教学目标】 　1、有感情地朗课文。 　2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 　3、学习作者观察和描写人物的方法。 【教学重难点】 　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系 【教学策略】 　1、教法：目标教学法 　2、学法：自主、合作、探究 【教学流程】 一、前提测评 　1、说说课文讲了些什么？ 　2、上节课我们有什么问题没解决？ 二、展示目标 三、导学达标 （一）读书讨论，解决疑问 　1、学生带着问题读课文，并勾画。 　2、四人小组交流。 　3、全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？ （二）重点研读 　1、读5-7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞） 　2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 　　（1）用小女孩的话直接赞叹。 　　（2）细致的动作描写也是在赞叹他。 　　（3）写围观人物的赞叹和议论。 　3、学习作者所用的观察和描写方法。 　　（1）观察方法：认真看，仔细听。 　　（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。 　4、出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说） （三）研读“先游到了我的心里” 　1、默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。 　2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。 　3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。 　　（1）长期仔细观察，并进行笔谈。 　　（2）举止和神态描写。 　4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。 四、达标测评 　1、自己摘抄描写聋哑