《鸟的天堂》教学设计之二.doc

《鸟的天堂》教学设计之二 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 　1．作者简介。 　2．揭示课题。 　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 　1．自由读课文。 　　要求：（1）读正确；（2）读通顺。 　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 　2．检查反馈。 　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 　　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） 　（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 　　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 三、再读课文，理清文脉 　1．速读课文。 　　思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ 　（1）自己读读、划划、想想。 　（2）小组讨论，重点讨论“为什么？” 　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。） 　2．检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 　（1）尝试有感情朗读。 　（2）朗读指导。 　（3）有感情朗读有关句段。 　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动） 　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。） 　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ 　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） 　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2．自由读课文第12、13自然段。 　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 　　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） 　（2）根据学生的回答随机点拨： 　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 　　　A．想象句子所描写的情景。 　　　B．有感情朗读句子。