《麻雀》第二课时教学设计之二.doc

《麻雀》第二课时教学设计之二 教学过程： 一、整体感知、质疑： 　1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》，自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事？（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一—麻雀） 　2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地 　　　朗读课文，试背诵第四、五自然段。 　3．默读，质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。 二、读议课文： 　1．指名读1～3自然段，问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小? 　　　议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”· 　　　给“分明”换一个词代入读。 　2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读，指名读，评读。 　3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时，猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下。 　4．这时谁出现了?齐读下文“突然……” 　　　你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。 　5．读句子，想问题(投影1) 　　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前？） 　　　议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重，气势很猛，看出它着急紧张，救子心切。) 　　　指导读这一句。(语速要快，显出紧张、救子心切的心情。) 　　　(投影2) 　　　它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”？ 　　　议：(“绝望”，即毫无希望，这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护 　　　小麻雀，阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力地保护自己的幼儿。) 　6．出示投影图片。说一说，读一读课文有关内容。男女生分别读，男生读猎狗，女生读老麻雀。评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读? 　　　试背诵第4自然段。 　7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段，想想你能读懂什么，有什么不懂的。 　8．小组讨论解疑： 　　　班内汇报：读句子，谈理解：(投影3) 　　　可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。（“发出嘶哑的声音”说明什么？） 　　　讨论：(说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫，心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身，不畏强暴。) 　　　师指导朗读长句(投影4)，指名读。 　　　可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 　　　讨论：“强大的力量”指什么?(老麻雀拿出了全部力量，做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战，保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。这就是伟大的母爱，即爱孩子胜过爱自己的献身精神。板书：伟大的母爱) ， 　9．点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱，博大的爱，这种 　　　爱是一种奉献。它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴，不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗 　　　自由读、指名读、看投影填空(5)读，试背诵。 　　　老麻雀用（）掩护着（），想（）自己的幼儿。可是因为（），它小小的身体（），发出（）声音。它（）不动，准备着（）。在它看来，猎狗是个（）哇！可是它不能（）站在（）没有（）树枝上，一种（）使它飞了下来。 　10．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?齐读第6、7自然段。· 　　　议：如果你是猎人，你怎么想? 三、总结： 　　读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?放声读一读。 　　你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。写好后给大家读一读。 板书： 　　　　　　　　　　　　伟大的母爱 　　　　麻雀 　　　　　　　　　　　胜　　救　　（简笔画） 　　　　　　　　　猎狗　　要吃　　小麻雀 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“