《麻雀》教学设计之五.doc

《麻雀》教学设计之五 教学目标： 　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。 　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 课前准备：预习课文，自学生字词。 课件：/Soft_Show.asp?SoftID=30麻雀动画 课时安排：2课时。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。 教学难点：理清作者的写作顺序 教学过程： 一、启发谈话： 麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件） 二、自学课文： 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。 2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？ 板书：小麻雀老麻雀猎狗 3、理清文章条理，请学生口述练习： 文章先写（）再写（）最后写（）。 三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受） 四、作业：熟读课文。小字及抄词。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。 2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？ 二、自主探究： 1、第三自然段（小麻雀）： （1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？ （2）指导朗读。 （3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？ （4）引导学生联系上下文谈自己的担心。 （5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。 2、第四五自然段（老麻雀）： （1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画） 过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。 （2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。 （3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画） A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。 B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。 以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？ （4）理解“强大的力量”句子。 （5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵） 三、读议课文六、七自然段 1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。） 2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大