《黄山奇石》第一课时教学设计之二.doc

《黄山奇石》第一课时教学设计之二 教学目标： 　1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。 　2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。 　3、能背诵2、3段，听写第4段。 　4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段） 教学难点：仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。 教学时间：2课时 教学准备：投影片、录音带 教学过程： 教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说“天狗望月”这块奇石。 一、开门见同引入课题。 1、出示课题，齐读。 2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词 是哪个（奇） 3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。 今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。 二、初知课文。 1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。 2、学生自由畅说，并引导学习词语。 黄山风景区是个的地方。 “秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙） 黄山风景区还是个的地方。 “闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？ 黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？ 是那些怪石，吸引了无数中外游客。 给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别） 3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。 4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。 5、具体介绍了哪几块奇石？用“”标出其名称。 三、学习课文 （一）学习第二段 导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。 1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？ 2、出示投影片。 请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。 要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？ 3、讨论 它神奇在哪儿？ （它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。） 请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望） 指导读句子。 听老师读一句话，与刚才的有什么不同？ 句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。 这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰） “陡峭”什么意思？用图示帮助理解。 这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。 概括地说——这就是有趣的“猴子观海” 4、仿说“天狗望月”这奇石。 （二）学习第三段 导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。 1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？ 2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？ 3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。（） 4、按学法提示学懂这段话。 第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路） 第二步干什么？（每个内容是怎样写的？） “仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？ 出示投影片，各种形式朗读至会背。 “仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？ 小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。 第三步干什么？ 课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。 连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？ 5、赏读。 6、回顾学法。 7、课堂练习。P22 NO：6 8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。 四、巩固生字形。 1、卡片认读词语。 2、字形用复合投影与“微”比较。 五、课堂作业：作业本P20 NO：1 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　抱、蹲、望 　　　　　　　　　　　　　　更有趣 教后感： 这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指