《黄河是怎样变化的》教学设计之一.doc

《黄河是怎样变化的》教学设计之一 一、教学目标 　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 　2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 　3．了解黄河的变化给人们的教训。 　4．有感情地朗读课文。 二、教学重点 　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 　2．了解黄河的变化给人们的教训。 三、教学时间　一课时 四、教学过程 （一）揭示课题： 　　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。 （二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。 　1．读准字音，分辨字形。 　　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。 　　　“域”字应读“yù”，不能读”huò”； 　　　“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”； 　　　“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”； 　　　“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”； 　　　“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”； 　　　“频”字应读“pín”，不能读“píng”； 　　　“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。 　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。 　　　祸（祸害）　　　　择（选择）　　　衍（繁衍） 　　　锅（锅盖）　　　　译（译文）　　　衔（衔接） 　　　沃（沃土）　　　　吨（千吨）　　　迭（更迭） 　　　跃（跳跃）　　　　顿（顿时）　　　跌（跌倒） 　　　蚀（腐蚀）　　　　构（结构）　　　域（地域） 　　　浊（浑浊）　　　　钩（鱼钩）　　　或（或者） 　2．解释词语，为理解课文内容做准备。 　　　摇篮：指发源地。 　　　不禁：抑制不住。 　　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。 　　　叫苦不迭：不停地叫苦。 　　　生息繁衍：生活、养育后代。 　　　忧患：困苦患难。 　　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。 　　　河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。 　　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。 　　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。 　　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。 　　　关键：对情况起决定作用的因素。 　　　悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。 （三）理清结构，分段、概括段意。 　　　全文共七个自然段，可以分为四段。 　　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 　　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 　　　第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。 　　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。 （四）结合思考题，学习课文。 　　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。 　　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。 　　　课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？ 　　　　（“摇篮”指发源地。） 　　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。 　　　齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。 　　　过去的“摇篮”是什么样的呢？ 　　　（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。） 　　　板书：摇篮　气候温暖 　　　　森林茂密　土地肥沃 　　　　　　　　　生息繁衍 　　　因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。 　　　（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。） 　　　　板书：忧患