《黄继光》教学设计之七.doc

《黄继光》教学设计之七 一、情境渲染，启动情感 　1、（点击课件，丰碑画面）诵读课题 　　　师：同学们，这是一座经念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字。 　2、简介背景 　　　1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。 　　　1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。 　　　50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。 二、对话文本，引导质疑 　1、请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上作个标记，一会提出来。 　2、好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。 三、潜心会文，领悟情感 （一）学习第一段（1、2自然段） 　　　同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考： 　1、1和2自然段主要写了什么？ 　2、结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜） 　　　师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？ （二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题： 　　师：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？ 　　请同学们自主学习3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会汇报你的学习结果。 　　生：汇报交流 　　　A：敌人火力凶猛，进攻受阻 　　　　　突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。 　　　B：“愤怒”“坚定” 　　　　　请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。） 　　　C、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——指导员请战。师握生手。 　　　师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读） 　　　师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。 （三）下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。 　　　学习提示：1、黄继光处境如何艰难？用难（1）、难（2）标在书上。 　　　　　　　　2、找出黄继光在战斗中的表现，用表现（1）、表现（2）标在书上。 　　　A：生自主学习后，小组讨论。 　　　B：全班交流：（1）先说处境如何艰难。 　　　　　　　　　　　　　　 　（2）再现黄继光在战斗中的表现。 　　　师相机指导读：表现（1）慢表现出难。 　　　表现（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。 　　　表现（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段） 　　　表现（4）晕倒了 　　　表现（5）又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。） 　　　表现（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。 　　C：讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（武器没了，时间到了，情况严峻。） 　　　（课件） 　　　在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的石