《黄继光》第二课时教学设计之二.doc

《黄继光》第二课时教学设计之二 教学要求： 　1、学习本课生字新词，理解文中重点词句的意思，给课文分段，概括段意。 　2、理解课文内容，感受黄继光英勇顽强的光辉形象，理解他崇高的爱国主义和国际主义精神，学习课文中生动感人的写人方法，提高读写能力。 教学重、难点：感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。 教学课时：　　三课时 教学准备：　　幻灯片两张、小黑板一块 教学进程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 要点：了解时代背景及人物生平； 　　　学习生字词，熟悉课文内容，理解课文线索，给课文分段（四段）； 　　　学习文章一段和二段的部分内容。 过程：略 　　　　　　　　　　　　　第二课时 要点：讲读课文，感受形象，理解其精神 过程： 一、口述复习一课时内容，引入新课。 通过上节课的学习，我们知道了：黄继光所在营在进攻597.9高地主峰的关键时候，遇到了敌人的一个火力点，战士们屡次突击，都被挡了回来，我军伤亡惨重。眼看已是凌晨四点多钟，再拿不下火力点，攻下主峰，我军的战果将全部丧失，可见拿下火力点对整个战斗的胜利太重要、太关键了！ 1、面对这种情况，黄继光的态度是什么？（翻书，看二段） 2、他又是怎样坚定地请战的？（勾、读句子） 3、黄继光满怀必胜的信念，带着两个战士，拿了手雷，向敌人的火力点爬去……作者在叙述他完成任务的过程中，写了两次站起来（板书：站，站），找出来，读一读。 二、学习第三意义段。首先我们来学习黄继光第一次站起来的内容。 1、黄继光是在什么情况下站起来的？（附板书：什么情况）默读四自然段，思考：第一次站起来的时候，黄继光和他的战友们遇到了哪些困难和危险？（用1、2、3、标记）（板书：照明弹只剩肩腿炮弹一人受伤） 2、照明弹把黑夜变成了白天，对他们有什么不利？炮弹在他们周围爆炸意味着什么？他们又是怎样勇敢前进的呢？（板书并讲解：匍匐） 3、只剩黄继光一人到底有什么困难？任务多重啊！他又是怎样克服的呢？（板书并讲解：爬） 4、肩腿受伤给黄继光带来了什么不便和困难？于是，他现在只能怎样做（板书并讲解：挪动） 5、（幻灯片）请同学们看黄继光当时的情景，根据刚才所学的内容，你能有感情地描述出当时的情景吗？ 6、我们来理解这一段的最后两句话：仔细读这两句话，你从字里行间中体会到些什么？（指导朗读） 7、面对这重重的困难，身临这危险的处境，黄继光坚持不懈地向敌人的火力点靠近。从这里看出黄继光是个怎样的人？（板书：顽强） 8、在枪林弹雨中，只能顽强地用尽全力、艰难挪动身体的黄继光在接近火力点不到10米的地方居然英勇地站起来了，这需要多大的毅力和勇气，是多么地令人感动和振奋啊！课文接着用什么方式表达这种感情的？自己小声读五自然段的前三句话，体会三个感叹句分别表示了什么意思和感情？（指导朗读） 9、作为一个战士，他清楚地知道此时此刻站起来的后果，可他还是站了起来，这说明了什么？（板书：英勇） 10、他站起来干什么？（附板书：干什么）哪个句子写这个内容？（读出来，后回答刚才的问题）--这里又一次刻化了黄继光英勇顽强的形象。 11、炸的目的什么？结果呢？（附板书：结果）（读） 12、刚才我们一起学习和讨论了黄继光第一次站起来的情形。我们是按几个什么步骤来学习的？（总结学法） （二）（指导自学）下面请同学们按老师教的学习方法和步骤，根据自学提示（小黑板），结合课文插图，自己分析和想象黄继光第二次站起来的壮举。（在自学的基础上可以讨论） 1、（讨论）黄继光是在什么情况下站起来的？（板书：受阻、负重伤、无武器、时间紧） 2、（讨论）他站起来干什么？ 　（幻灯片）一个同学读句子，全班看幻灯。哪些是写黄继光动作的词？（板书：张开、猛扑、堵住） 　用胸口去堵会有什么结果？作为战士的黄继光他知道吗？ 　他身负七处重伤，又没有武器，按常规来说，他可不可能站起来？可他又一次站了起来，这时是什么力量支配着他，他此时想到些什么？（读出来） 　为什么会想到这些？ 　该想到的他都想到了，唯独没想到什么？责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，倒下的黄继光怎样了？（读出来）火力点拿下了，任务完成了，黄继光却壮烈牺牲了--第二次站起来再一次突出了黄继光英勇顽强的形象。 三、学习第四意义段： 1、最后战斗结果怎么样呢？（读下去） 2、