体育教学中培养学生体育趣的研究体育教学中培养学生体育兴趣的研究.doc

体育教学中培养学生体育兴趣的研究 山东省高密市 双 羊 中 学 王修德 高戈庄中学 高始玲 一、引言 “体育教学中培养学生对体育兴趣的研究”已经走过了两年的时光。在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进行了中期调整，撰写了阶段性研究报告；借助网络资料、学生调查问卷、数据统计与分析，对课题进行了理论性与实践性的研究。在研究过程中我们有如下七点体会：（1）讲课伊始，创设情境，激发兴趣；（2）让兴趣伴随学生，让学生感受成功；（3）采取灵活方式提高学习兴趣；（4）巧引·开拓──培养学生的创新能力；（5）激发兴趣──创新中培养体育能力；（6）激发兴趣──教师仪表，至关重要；（7）进一步拓宽学生的体育兴趣。 二、主要成果 课题实验两年来，课题组全体成员在研究过程中开拓进取，精心钻研，认真实践，勇于探索；在各级各类报刊发表文章12篇，获奖论文8篇（见下表）。其中高戈庄中学的高始玲老师还被《中国学校体育》“一线话题”栏目组聘为“特邀点评员”及“全国新创体育教学游戏比赛”实验教师，高戈庄中学被评为本次比赛的“优秀实验学校”（全国仅14所，山东省2所）。 我镇体育教师求真实干，领导大力支持，我们的课题研究得到了高密市教科院的肯定，我镇的两所中学（双羊中学、高戈庄中学）同时被列为市教科院的国家级立项课题“培养学生自主、合作、探究学习方式和培养创新精神与实践能力”实验学校，王修德、高始玲两位教师被吸收为市教科院的国家级立项课题“培养学生自主、合作、探究学习方式和培养创新精神与实践能力”课题组的成员。 双羊镇中学体育教师论文发表或获奖统计表 三、心得与体会 （一）讲课伊始创设情境，激发兴趣 “良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。我们在教学实践中常有这样的体会，一节课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。以下是我们在课程改革过程中几点做法。 1问题导入。只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课堂内容，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问、渴望答案的求知情境中学习。我们的课题研究过程常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些体育的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。 2故事导入。故事总是吸引着孩子们的。孩子爱听故事，各种和体育有关的奇闻轶事往往会使学生兴致勃勃地进入课的学习。这其中常见的就是体育名人的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的练习兴趣，自己去寻找锻炼的方法。 3扮演“角色”。学生最喜欢的是游戏、比赛，在游戏与比赛中扮演一个“角色”，对他们兴趣的提高是非常容易做到的。 4实验导入。实验最大的好处是直观性，理科的教学现在正向提倡多动手做实验的方向发展。同样，在体育的教学何尝不可以吸取其他学科的经验呢？例如，在上《弯道跑》一课时，教师先做一个圆周运动的实验，来激发学生研究的兴趣。 5诗词导入。中国传统的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课堂内容相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的情境，最快地激发学生的心理感受。例如，在《耐久跑》这一课中，利用毛泽东的七律诗《长征》就可以起到鼓舞学生信心和勇气的作用。 6生活导入。学生都喜欢和自己生活有关的东西。创设生活情境导入课堂，能够消除学生对课堂的畏惧情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。例如，在《前滚翻》这一课时，先讲一个生活的实际故事：小军放学路上骑车回家，忽然撞到了一块大石头上，人从车子的前面翻了过去，就在小军落地的一刹那，他做了一个动作化险为夷。这个动作是什么？它真的那么神奇吗？从而一下子激起了学生学习的兴趣。 （二）让兴趣伴随学生，让学生感受成功 兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，对此，我们三年的课程改革和两年的课题实践体会如下。 1鼓励成功，保持兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。 怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。我们在课题研究过程中认为，体育课中运用分层的教学有良好的效果：根据学生的不同素质，客观地分成多