《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之五.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之五 教学目标 　1认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。 　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　3体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。 　4激发阅读古诗的兴趣。 教学重点 　学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 　理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。 教学准备 　生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。 　师：生字、词卡片；声像资料。 教学时间 　1课时 教学过程 一、课前交流，质疑导入 　1你听说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？ 　2你愿意再学一首李白的诗吗？ 　　　出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。 　3解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。 　4看了课文题目，你想了解些什么呢？ 　　　黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？ 二、初读课文，略知大意 　1师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。 　2你也希望像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。 　3出示生字卡片，学生抢读。 　　　师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读音。 　4抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。 　5把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。 　6小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。 　7反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。 　8小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。 三、深入探究，精读感悟 　1小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。） 　2全班交流，了解诗意。 　　（1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。 　　（2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思： 　　　　　在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。 　　（3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。 　　　　（好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。） 　3有感情地朗读，体会意境。 　　（1）指导朗读，读出节奏。 　　　　　故人/西辞/黄鹤楼， 　　　　　烟花/三月/下扬州。 　　（2）生练习朗读，并加上动作。 　　（3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。） 　　（4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。 四、指导背诵，加深感悟 　1听录音范读，体会古诗的情绪节奏。 　2分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。 　3练习背诵。 　4拓展练习，学习课后古诗《黄鹤楼》。 　　　黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。 　　　展示崔颢的《黄鹤楼》。 　5生读，简略理解诗意。试背。 五、识记生字，指导书写 　1教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗？ 　2分析形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字；“帆”、“故”、“鹤”左右相当；“影”是左宽右窄的字。 　3把这些字美美地写在田字格里。 　4展示评价写得美的字。 六、教师总结 附：板书设计 　　　　　　　　　　23　黄鹤楼送孟浩然之广陵 　　　　　　　　　　　　　故人辞〖　〗黄鹤楼 　　　　　　　　　　　　　孤帆尽〖　〗长江流　　　朋友情谊 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作