《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之八.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之八 教学目标 　1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 　3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 　4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 课前准备 　　学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语、句子或诗句。 　　教师：制作多媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程 一、谈话导入新课。 　　同学们，在二年级的时候，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送别李白的情谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。 二、解题： 　1、学习题目中的三个生字，齐读课题。 　2、用自己的话说说题目的意思吗？ 三、初读古诗。 　　李白如何描述他和孟浩然分别的情景呢？请大家自由读读这首诗，注意读准字音。 　1、学习诗中两个生字。 　2、指名读古诗。指导朗读 　　课件范读。 　　出示划分好节奏的课件，根据划分好的节奏，自己先学着读一读。 　　指名读、教师范读、齐读 四、理解诗意 　　自由的读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？ 　1、故人：指老朋友。 　2、西辞? “在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的位置图。 　3、烟花?形容花开得很繁茂，像浮动的烟雾。烟花三月到底有多美，我们一起来欣赏欣赏。（课件出示春天的美景），美吗？ 　　师：在这柳如烟，花似锦的三月李白和孟浩然这对好朋友会做什么？ 　　刚才我们了解了这两句诗中一些词的含义，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 　　在这柳暗花明的三月，在这莺歌燕舞的三月，本是和好朋友欣赏美景，吟诗作画的好时候，可是老朋友就要离开自己到千里之外的扬州去了，假如你就是李白，此时此刻你的心情是怎样的呢？ 　　引读 　4、尽管依依不舍，但送君千里，终须一别。孟浩然的船走了，李白回去了吗？你从哪里知道？你能说说这两句诗的意思吗？ 　　诗中哪个词告诉我们小船不见了？ 　　孤帆什么意思？ 　　这么大长江上难道真的只有孟浩然的这条小船吗？为什么诗人却说孤帆呢？ 　5、小船在水天相接的地方消失了，李白还久久地伫立江边，望着那滚滚东去的长江水，此时此刻他在想什么呢？ 　　指名读、引读、齐讲习 五、感悟诗情 　　带着这种感受，这种感情把整首诗读一读。 　　指名读、分男女读、全班齐读。 六、课外拓展 　　读得真好，读出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。一年后，李白回忆起当时与孟浩然分别的情景又写下了《江下行》这首诗，我们一起来欣赏：去年下扬州，江送黄鹤楼。眼看帆去远，心逐江水流。真是“人分千里外，情在一送中”，古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，请同学们回去后搜集一些描写送别的古诗，用我们今天的学习方法仔细品读。 　　　　　　　　　　　　　　　　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　靖城中心小学谢素兰 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在这节课上，我利用创设的情境，抓住对重点字词的理解去理解整首诗的大意，把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。为此，我制定了三个层次的教学目标：第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，让学生课前搜集了李白与孟浩然、黄鹤楼、广陵等的相关资料，整个教学流程就按照“谈话导入，了解背景，课题质疑、自学释疑，感悟诗境、诵读诗文、拓展学习”来进行。 一、情景导入，了解背景 本课教学从李白的《赠汪伦》导入，让学生从诗人感受到朋友送别自己的深厚情谊中迁移到自己送别友人的真情，产生浓厚的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。 二、课题质疑、自学释疑 在这一环节中，我充分信任学生，让学生真正成为了学习的主人。通过自学，让学生充分地发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。在学生汇报的过程