《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之十一.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计之十一 教学目标： 　1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。 　2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 　3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。 教学重难点： 　　移情换景，想象画面，体验情感。 　　读中悟情，读中生情，读中赏文。 教学过程： 一、初读古诗 　　师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢？ 　　整体感知古诗意思，说一说自己的感受。 二、读懂诗题 　黄鹤楼在哪里？ 　　出示：黄鹤楼背景介绍。 　　师：黄鹤楼是天下名胜，是文人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。两位潇洒飘逸的诗人选择在此辞别，虽是惜别，但更富有诗意。 　扬州是个怎样的地方？ 　　出示扬州风光图。 　　扬州：美丽的江南城市，是当时最繁华的都会，尤其春天的扬州到处歌舞升平，到处柳絮如烟，繁花似锦。“腰缠十万贯骑鹤下扬州”，“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。 　体验孟浩然和李白各自的心情读诗题。 三、读懂诗意 　1、品读“故人西辞黄鹤楼” 　　李白为什么要送孟浩然呢？你从哪里知道的？（理解“故人”） 　　你了解他们之间的交情吗？ 　　　李白和孟浩然是忘年之交。孟浩然本是湖北省人，但常在吴、越、湘等地漫游。李白也喜欢漫游，从27岁到35岁的将近十年的时间里，比较固定地居住在今湖北安陆境内。他听说孟浩然是个大才子，就主动拜访他，孟浩然虽比李白大11岁，但两位才子却因为有着相同的爱好，一见如故，成为知己。 　　带着对“故人”的真挚的情谊，指导读“故人——西辞——黄鹤楼”。 　2、品读“烟花三月下扬州” 　　出示“烟花三月” 　　　　看着这四个字，让你想起了怎样的画面？ 　　　　什么样的三月叫烟花三月呢？还可以说是什么样的三月？ 　　　　忆往昔，李白在这柳如烟，花似锦的三月，他会和好朋友做些什么呢？ 　　　　诵读有关江南三月的优美诗句。 　　品味“下”之精妙 　　　下扬州的下换成“去”“往”等词语有什么不同？从一个下字你体会到了什么？ 　3、品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 　　长江自古以来就是交通要道，江上总是帆船点点，而此时在李白的眼中，为什么只看到一只小船呢？ 　　描述送别画面。（播放课件：送别） 　　看了送别场面，有什么话想对李白说？ 四、体验诗情 　　文字中最精妙的语言就是诗句，诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。分角色读古诗（配乐：高山流水） 　　女同学柔情地送别。（女生齐读。） 　　男同学深情地送别。（男生齐读。） 　　一起豪壮地送别。（齐读） 五、拓展延伸 　　同学们，古典诗词中的送别之情感人至深，有悲伤，有乐观，有劝慰，有欢快……下面让我们诵读一些送别的佳句，感受古人那浓郁的离别之情。 　　出示： 　　蜡烛有泪还惜别，替人垂泪到天明。《赠别》唐·杜牧 　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》唐·王维 　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》唐·李白 　　海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀川》唐·王勃 　　丈夫非无泪，不洒离别间。《别离》唐·陆龟蒙 　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》·唐高适 板书：送孟浩然之广陵 　　　　　　　　　 　送 　　　　　　　李白　……　孟浩然 　　　　　　　　　难舍难分 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文