跨越海峡的生命桥ppt 《跨越海峡的生命桥》精彩教学设计第二课时.doc

跨越海峡的生命桥ppt 《跨越海峡的生命桥》精彩教学设计第二课时 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《跨越海峡的生命桥》精彩教学设计第二课时”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 跨越海峡的生命桥 精彩教学设计第二课时 一、 激情导入，酝酿血脉亲情 师：同学们，回顾课文我们想一想杭州的小钱怎么了？是谁救助了他？谁能用简单的语句来概括一下文章的主要内容。（学生回答）这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。（生齐读课题，而后出示病床图） 这就是年仅18岁的青年小钱，一位严重的白血病患者， 此时的他生命垂危——生齐读：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵。” 二、 潜心会文，感悟血脉亲情 （一）体会小钱的不幸 这是一个真实的故事，小钱是这么的不幸。出示片段第2自然段幻灯片，学生默读思考：钱畅静静地躺在床上他会想些什么？（生回答：我还要好好学习，我还要报答父母·····） “凋零”原意是什么？课文中指的是什么？（生回答）原意指草木凋谢零落。课文把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命。 这一段中有一个关联词，用“唯有···才···”写一句话，学生回答。 “然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人”从哪里可以看出寻找骨髓的“谈何容易”？（生回答） 然而他又是幸运的，与此同时在海峡彼岸的慈济医院里也有位年轻人在静静地躺在病床上上演着感人的一幕。请孩子们默读3—5自然段，找出令你感动的句子，给你什么感受。（小组讨论）。 （二）出示地震图片 1.师：这是一场怎样的地震呢？ 就在昨天，一场——（引读）里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。请看，这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。（出示幻灯片图片） 投影出示：“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。 2.师：同学们感受一下当时的情况，如果换作你是其中的一员，你会怎么做呢？此时此 刻台湾青年的家人也许已经离开了世界，也许······而他是怎么做的？“静静地躺在病床上”他会想些什么呢？（生回答） 台湾青年不知道家人的情况，他也许很关心，但一面是自己的家人，一面是大陆同胞。他心里的天枰偏向了哪里？ 3.师：地震过后，亲人们走散了，失踪了。青年难道都不牵挂自己的亲人吗？他难道都不怕余震中自己的安危吗？但是，此时此刻，他想得更多的是——[幻灯片出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”]（生齐读） 4.师引读：他不知道家人是否安全，但是他知道（生接读）， 师引读：他不知道自己是不是即将会在余震中死去，但是他知道（生接读） 5.正是心里想着自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放，所以即使担心家人的安全，即使仍处在余震中，他还是静静地躺在病床上，只为了心中的那一个信念：救活小钱 李博士又何尝不是呢？让我们带着崇敬之情再来读一读（课件显示：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。） （一）但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 1、师：为什么这句话揪住了你的心？ （生：因为余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ） 地震来了哪最安全？可是他没有这样做，因为他知道—— 青年及李博士身上什么样的品质在感染着？(师根据学生回答，板书：无私的，充满爱心的) 青年对小钱的爱心，对生命的尊重让我们为之感动，让我们再来体会那令人不可思议的“沉着”、“静静”。（读句子）（指名个读）（齐读第四段）交流句子。 此时此刻，他们早把自己的生命置之度外，大地震动，房屋摇晃，不管情况多危急，李博士沉着的站着，青年静静地躺着，因为他们知道—— （二）[经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出??] 1、师：此时此刻你有什么感受？ 2、师：（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？（读出了艰辛，读出了余震不断） 3、师：我们可以想象，当余震又一次发生了，手术室里可能会出现什么情况？ （预设：针头脱落、突然手术室里的灯不亮了，设备落到地上，房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了??） 师：余震一次又一次地袭来，针头一次又一次从肌肤里脱落，抽取骨髓是多么的艰难啊！但是，引读