银川宁晓娟 挖掘多彩课程资源----宁晓娟.doc

银川宁晓娟 挖掘多彩课程资源----宁晓娟 导读：就爱阅读网友为您分享以下“挖掘多彩课程资源----宁晓娟”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 挖掘多彩课程资源 打造轻负高效课堂 八角明德小学 宁晓娟 联系方式： 挖掘多彩课程资源 打造轻负高效课堂 神池县八角明德小学 宁晓娟 【内容摘要】 如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在的危险。 【关键词】 迈出 无益 无效 潜在危险 【正文】 课堂是学生成长的摇篮，它占据了学生大部分的生活空间，在课堂教学中，运用什么样的策略指导教学，对学生学习知识起着至关重要的作用。课堂教学是一门艺术，课堂不应该只是教给学生书本知识的场所，而应该是一个充满色彩，充满无限想象空间的知识的王国，要把课堂真正还给学生们，让课堂教学焕发生命的活力，这就需要营造一种宽松、和谐的课堂教学氛围，使课堂教学充分体现它的价值——知识的超市、生命的狂欢。 苏霍姆林斯基出曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在的危险。”因此，创建高效的课堂是提高教学质量的关键，也是每一个教师不断追求的目标。特别是在提倡素质教育的今天，如何有效利用好课堂时间，向40分钟要效益，帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，减轻学生课后的课业负担，使学生学得轻松愉快，值得我们探讨。下面我综合英语教学的实际，谈谈自己的几点想法。 一、尊重学生的实际状态，照顾到各个层面的学生 在开展课堂教学时，要充分体现学生对知识掌握的实际状态。这就要求教师一方面在备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生的角度出发，想学生之所想，切实把握教材的重、难点。另一方面，课堂上，教师要随时随地关注学生的反应，根据学生的接受情况，及时调整教学方案。学习是一个循序渐进的过程，只有把前面所学的词汇、句型掌握好巩固了，才能进一步学习下面的 内容，需先温故，而后才能知新。比如说，在学习新句型时，可由以前学过的相关句型逐步过渡到新句型。当学生的学习状态并未达到教师的期望，学过的东西并没有掌握好时，最好把前面的内容再复习一下。如果只是为了把自己准备的内容讲完，而不考虑学生是不是掌握了，就算这堂课的教学任务完成了，也会对学生理解以后的教学内容带来不便。过高的估计学生，不做任何提示或铺垫，学生可能无从下手，从而导致课堂出现冷场。如教师在组织学生自己进行编对话操练前，可以先和一个学生一起编一段作为示范，然后再让学生自己操练，这样学生就比较容易上手。 此外，由于基础、家庭环境等各种原因，学生之间的差距很大，而且随着学习的不断深入，这种差距会越来越大，英语学科尤其明显，因此在设计问题的时候，一定要有梯度，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，还有部分是有一定难度，具有挑战性的。这样学习困难的学生，在课堂上也有表现的机会，不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示。这样才能面向全体学生，使课堂真正成为大家的课堂。例如，学习“there be”句型结构的时候，在让学生造句时，可以让能力较强的学生造一般疑问句和否定句，甚至还可以让他们试着对划线部分提问，对于中等程度的学生而言，造一句肯定句应该都能轻松地完成，在这基础上可鼓励他们练习一般疑问句的肯否定回答。在回答问题时，还可让中差生优先回答。这样，可以使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。 二、适当加快课堂节奏，吸引学生的注意力 学习效率的高低与注意力集中与否关系很大。小学阶段的孩子还比较贪玩好动，课堂注意力难以持久，因此教师要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。一方面要适当加快上课的节奏，这样既可以增加授课的内容，又可以让学生集中精神，积极思维，激发学生的学习热情。另一方面，可根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨，智力振奋的状态。例如，我在教授五年级第一单元时，曾设计了一个让一名学生来描述班里的一个同学，其他学生猜出他们所描述的人的游戏。由于描述的人都是所熟悉的，学生有话可讲，所以积极性都很高，而在描述时，其他同学听得也很认真，都希望自己是第 一个猜出来的。除了游戏、竞赛外，我还在课堂教学中巧妙地设置悬念，这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。 同时，在英语课堂中，我