一年级上册《识字二》模块教学.doc

一年级上册《识字二》模块教学 设计理念: 　　1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。 　　2．课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。 　　3. 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 　　4．识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律，在今后的学习中能够发现这样的规律，发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。 　　教材分析: 　　《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。 　　《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。 　　《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 　　《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 　　总体构想： 　　整个单元的教学分为五个模块： 　　模块一：激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。 　　模块二：归类识字。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。 　　模块三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。 　　模块四：绘本识字。阅读绘本故事，拓展识字。 　　模块五：实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。 　　实施说明： 　　这个教学设计注重了整体性，从识字的激趣到归类、巩固再至课外的拓展，各个模块之间有着必然的联系，生字在各个模块以不同的训练目的重复出现，符合学生的认知规律，使教学更显实效。 　　学习目标： 　　1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 　　2. 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 　　3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 　　4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 　　模块一：激趣识字 　　（1课时） 　　教学流程 　　通过多媒体课件创设超市、农家小院、菜园等情境，并出示相应的事物名称，激发学生识字的兴趣。 　　板块设计 　　板块一：激趣导入 　　多媒体出示商场的招牌、内部井然有序的商品及老师在商场购物的录像，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。