关于教育科学规划课题研和管理几个问题关于教育科学规划课题研究和管理几个问题.ppt

★定量资料的呈现： 插图、表格 （假设检验，概括、描述和分析） 插图(线形图) 插图 图x －2 实验班分数分布情况 插图(圆形图) 图3 －1 对照班各分数段分布情况 注： (三线式) 表x 实验班（A）和对照班(B)前测成绩比较 注：………. (封闭式) 表2 两校学生学习情况比较? 平均成绩 标准差 人数 Z值 显著性检测 A中学 82.8 2.12 50 3.5 P0.01 B中学 80.6 7.45 52 注:p0.01,两校成绩差异显著 关于T(Z)检验 Z(T)1.96 P0.05 差异不显著 Z(T)1.96 P0.05 * 差异显著 （有95％的把握说有显著差异） Z(T)2.58 P0.01 差异不很显著 Z(T)2.58 P0.01＊＊ 差异很显著 （有99％的把握说有显著差异） ★定性资料： 文字描述（枚举、演绎、归纳、推理等） 注意的问题 不要只讲实践成果，不讲理论成果。 研究成果的陈述不能过于简略。 有关课题的研究经验或研究体会不 要在“研究成果”这个部分来陈述。 五、讨论与建议 1、 目标、结果，见解或观点，规律或联系。 2、 尚待解决的问题、应用价值和推广。 六、结论（小结） 总结、概括， （简洁、中肯，留余地） (1) (2) (3) 七、参考文献 朱智贤. 儿童心理学. 第3版（修订版）. 北京：人民教育出版社，1993. 74～79 成果表述应注意的几个问题 1、不能把报告写成材料仓库 2、不要把报告写成知识读物 3、不能把报告写成工作汇报、工作总结或体会 4、注意科研报告的文风 严谨、朴实、平易、流畅 谢谢大家！ 欢迎联系 济源市教育科学研究所 崔建* * * * * * * * * * 研究步骤要详备 研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计 交代清楚研究过程先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工 不科学——随心所欲，想当然 不详细——不具体，太概括 不完整——不能涵盖整个研究过程 条件分析要真实 课题组及其所在单位是否具备研究这个课题的能力和水平 主要分析人、财、物 人的方面 所在单位的领导—重视程度、支持保证 课题组负责人—学术水平、研究能力、协调能力等 课题组成员—知识年龄结构、科研能力、研究成果 财的方面——所需的经费和经费的保障措施 物的方面——一些课题研究所需的物质条件 参考文献不可少 提供对当前的研究有参考价值的有效信息 掌握有关研究问题的基础信息与动态信息，为自己当前的研究确定逻辑起点 发现研究变量及其相互关系，为自己形成清晰的研究思路提供具有启发意义的线索 吸取前人和他人在研究中的经验教训，提高自己当前研究的质量与效益 参考资料不可少 注释——直接引用了别人的研究成果 参考资料——受到别人研究成果的启发 一般顺序： 作者、文章名、期刊名、期号、出版社、出版时间、页码 “个人课题”的运作流程 “个人课题”的研究一般提倡采用“行动研究法”。 “行动研究法”，就是教师运用自己掌握的教育理论和教育经验，通过对某种教育现象的调查和分析，制定解决问题的策略，并把这种策略实践于教学实际，通过对策略的不断修正，最终解决自己在教育教学中遇到的问题的方法。简言之，就是教师用自己探索性的行动解决自己的实际问题。 。 行动研究法四部曲：1）发现问题2）调查分析（文献法、问卷法、访谈法）3）制定策略4）实施行动 行动研究程序示例： （1）发现问题：某初中教物理课的李老师，开学两个月来组织了两次小测验，发现所任班级学生的学习效果不佳。因此，他想通过对自己的教学进行研究来了解问题所在，从而改变学生的学习状况。 （2）文献探讨：李老师开始查阅有关书籍，了解有关影响学生学习效果的因素。结果发现教师自身的知识水平、人格等因素和学生的学习态度、动机，以及教学方法、教学设备和教学时数的多寡等都会影响学习的效果。 （3）分析研究：为了了解同学们对物理课课堂教学的真实看法，李老师设计了问卷对学生进行了调查。综合观察和调查的结果，李老师将学习效果