农村中小学现代远程教育目项目.doc

农村中小学现代远程教育项目 培训教程 授课人：李杰 第一课时 教学内容：农村现代远程教育的概念，特点作用及模式 教学目标： 了解现代教育技术的概念、特点和作用； 了解现代远程教育的概念、特点和作用； 了解农村中小学远程教育的三种模式； 教学重点： 农村中小学远程教育的三种模式的配备； 教学过程： 一、现代教育技术 （一）、现代教育技术的概念： 现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术强调了教育思想和教育观念的转变，强调了信息技术的应用，强调了教师的主导作用及学生的主体作用。 （二）、现代教育技术的特点： 1、媒体的电子化和形声化； 2、扩大教育、教学功能； 3、教学方法的先进性； 4、适应知识的交叉融合性； （三）、现代教育技术的作用： 1、提高教学质量； 2、提高教学效率； 3、扩大教学规模； 4、促进教学改革； 二、现代远程教育： （一）、现代远程教育的概念 远程教育（distance education）也称之为远距离教育。它是教育与信息技术结合的产物，是伴随着现代信技术的发展而产生的一种新型的教育方式。现代远程教育的核心是通过技术来实现教师与学生之间的指令交流。其特点是，借助教育机构的影响力，通过已有的通信和教育媒体（即通过音频、视频及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育），来连接在地理上相互隔离的教师和学生。 （二）、现代远程教育的基本特点 远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。第四代远程教育技术更加先进。学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。它具备的基本特点是：1、打破了教育在地域和时空上限制，使学习资源的普遍共享成为可能。2、远程教育使受教育者自主学习，终身学习成为现实。 三、农村中小学现代远程教育工程概述 1、国家农村中小学现代远程教育工程概况：为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》精神，积极稳妥地推动农村中小学现代远程教育工程（以下简称工程），按照国家科教领导小组会议提出的“统一规划、先行试点、总结经验、重点突破”的要求，教育部、国家发展和改革委员会、财政部率先在中西部农村地区进一步加强工程试点工作。 2、经费配置：西部试点地区中央投入为主，地方投入为辅；中央专项资金占试点地区总经费的三分之二；中部地区以地方投入为主，中央补助为辅；中央专项资金占试点地区总经费的三分之一；东部地区原则上由地方政府负责，中央对农村党员干部远程教育试点地区适当给予补助。 3、三种模式基本配置标准 模式一：教学光盘播放点 配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘。通过播放教学光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点。平均每点投资概算3000元（视教学点人数情况，配备29吋或34吋电视机）。 模式二：卫星教学收视点 配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接受优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小，根据学生规模，配置1-2个多媒体教室。平均每点投资概算1.6万元。 模式三：计算机教室 配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘。其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供初步的网络条件下的学习环境。配备对象为农村初中，每所学校装备一间30台终端的计算