一年级数学教案：得数是4的加法及相应的减法.doc

一年级数学教案：得数是4的加法及相应的减法 教学目标 1．使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力． 2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识． 教学重点 理解和掌握算法． 教学难点 正确计算． 教学过程 复习引入 师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”．（板书：4） 问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的组成等． 师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法．（板书课题） 探索新知 1．教学得数是4的加法 （1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”） 问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？ 师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法． 问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：3＋1＝4 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算3＋1＝□吗？ 生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4． （2）出示例题图2（图片“汽车图2”） 问：你能说出这幅图的意思吗？ 学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？ 问：谁会列式？（板书：1＋3＝4） 问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ （3）比较 师：请你观察这两道题，你发现了什么？ 同组的同学互相说一说． 问：看着这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样． 师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：1＋2＝32＋1＝3 2．教学4减几的减法 （1）出示例题图3（图片“熊猫图1”） 师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了． 问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？ 师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3） 问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？ 生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3． （2）出示例题图4（图片“熊猫图2） 师：这幅图是什么意思？ 生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？ 问：谁会列式？（板书：4－1＝3） 生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？ （3）比较 师：请你观察这两幅图，你有什么发现？ 在小组里互相说一说． 问：看着这两个算式，你想说什么？ 生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分． 3．小结 师：计算加减法，要想什么？ 生：要想数的组成． 师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？ 生：用数数的方法算得数．想加法算减法． 4．摆一摆 学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数． 现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数． 5．发挥想象，鼓励求异 有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边． 师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式． 学生思考后完成． 小组交流：说说你是怎么想的？ 巩固练习 1．看图列式计算 2．看图说图意，并列式计算． 3．看算式直接说得数 依次出示口算卡片，学生开火车口算． 课堂小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高、大、外”项目、对地方财政贡献大的税源项目，在招大引强上实现新突破。 三、工作措施