农村寄宿制学校学生亲情养策略培养策略.doc

农村寄宿制学校学生亲情 教育培养策略 我校位于太白县县城东大街，学校占地面积39750平方米，建筑面积 15423 平方米，目前在校学生1180人，其中住校学生 579 人.是太白县规模最大的寄宿制学校。农村寄宿制学校集中办学效益明显，但是也存在一些不可忽视的问题。学生从小就远离父母，远离家乡，尤其是步入初中的学生，与父母共处的时间大大缩短，学生缺失一种母爱，缺失一种亲情。因此，学校对学生开展亲情教育十分必要。近年来，为了搞好寄宿制管理，更好地促进学校和家长的沟通与交流，提高寄宿制管理水平。我校在寄宿生亲情教育与培养工作中，做了一些探索，收得了良好的的效果。 一、以爱心为纽带架设亲情沟通的桥梁 学生缺少亲情关爱，就容易产生思想偏见，抱怨父母，抱怨社会。我们的老师在给学生亲情关爱的同时，要用爱心和耐心打动学生，用爱心架设亲情沟通的桥梁。第一：生活老师要有爱心，这是搞好寄宿制管理的前提。我们面对的是一群天真、活波、稚嫩的孩子，尽管他们有这样那样的缺点，但我们可以把学生看做自己的子女或弟弟妹妹。我们既要管理好学生，还要尽到父母或姐姐哥哥的责任。只要学生在学校，凡父母应该做的事，我们老师都要做到。父母想不到做不到的事，我们老师也要想到做到。但作为一名寄宿制学校的老师，应具备不光是体力的付出，更是一种心力的考验。因为看似简单的岗位，却需要你用心才能做得出色。而这里的用心，应该是以爱心为核心。在教育管理上体现出来。现在的初中生与小学、高中的学生截然不同，他们正处于转型期，也是叛逆心理特别明显的时期。这就需要我们去引导，需要我们去指导，更需要我们去开导，这样才能用爱心的眼光去看待学生的缺点，学生会在我们的爱心关怀下改正缺点，健康成长。例如：我校有个叫周某的学生，该生脾气倔强，易冲动，自制力差。有一天，他竟然给老师起绰号，造成宿舍不断吵闹，严重影响到其他同学休息。生活老师批评了他和他一起闹事的学生。接着老师就采用谈心的方式对这个学生进行教育，使这位同学改正了错误。第二：从细节入手，把详细的管理制度仔细落实到具体的生活管理之中。首先，我们在不同年级制定不同的年级管理目标。初一学生：狠抓学生的日常管理，俗话说，无规矩不成方圆。我们从学生入学的第一天就对学生进行内务培训。由生活老师手把手教他们如何铺床叠被，如何打扫卫生死角，怎样清洗自己的脏衣、脏袜，如何适应集体生活统一行动等等。其次从初二抓学生自控能力，养成良好的行为习惯。初二学生：基本适应了学校紧张而有序的生活节奏，生活老师的工作重点之一是抓良好习惯养成和保持，防止学生散慢、松懈和常见问题的反复，初三学生：重点抓的思想工作，强调成才教育，重点监控问题寝室及问题学生。学生平时的习惯是伴随他们学习、生活的，不能忽略了学生的行为习惯，要落实好每个阶段的情况，做出不同方式方法的调整和实施。其次，重点抓一日常规，就是让学生知道在生活区哪些时间段该做什么，哪些时间段不该做什么，从而养成良好的行为习惯。例如：早上抓起床速度，让学生知道时间就是生命，教他们如何用最短的时间完成铺床、叠被、整理寝室卫生，又要符合要求。中午抓安静，因为初中生是成长发育的关键阶段，需要充足的休息时间，所以要挤出更多的时间让孩子们休息好，中午休息不好，不仅影响下午和晚上的学习效率，而且影响身体健康成长。晚上抓效率，是指在教室学好之后，回到宿舍让有精力的想学习的学生让他们在宿舍预习、复习，准备好明天的课。再次，抓生活区的盲点及关键时间段的管理，能有效提高管理效率。在学生公开活动场所及公共时间段容易发生纠纷，要注意防范。比如：课外活动的操场、就餐的食堂、卫生间、上下楼梯、晚自习后活动时间段、打开水等等都是我们重点防范关注的时间段，老师监管要及时到位防止出现脱节。第三：抓学生的安全教育，培养学生的安全意识。安全教育是学生生活自理能力的重要组成部分，我们利用各种途径，对学生进行安全意识的教育，如板报、橱窗、校园广播等强化学生的安全意识，并要求老师每天对学生做全方位的细致安全教育，做到了安全警钟长鸣，杜绝了校园不安全事故的发生。 二、亲情呵护，让孩子感受到家的温暖 学生缺少亲情关爱，这就要求教育者多给以关爱。学校要求每位教师像父母一样对待学生，营造家庭环境，亲情关爱每一个学生，让学生在老师的关爱中找回缺失的亲情。使教室、宿舍变成温馨的家园。老师天天以饱满的热情，温和慈祥的笑脸对待每一个学生。他们在教室里办公和学生一起学习，一起用餐，一起住宿，和学生聊天，做游戏亲近他们，让孩子和自己开心的玩，开心的笑，让他们不再孤单。课堂教学教师多以鼓励为主，在困惑时，给他们一个信任的眼神，一句贴心的安慰，这就是对他们最好的鼓励。孩子生病时，老师到医院探望，学校食堂为生病的孩子开小灶，这样孩子们确实在这里找到了“家”的感觉。 三、让亲情无限延伸 让温馨永驻童心 l